繁星语文教案.docx

繁星语文教案
繁星语文教案1
　　
　　，感受作者酷爱大自然的思想感情，引导学生感受并酷爱大自然的美。
　　。
　　。
　　
　　，感受作者酷爱大自然的思想外拓展
　　阅读下面“感动中国”给巴金的颁奖词，结合本文内容，谈谈你的感悟。
　　穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热忱、忧患、良知，将在文学史册中恒久闪烁着绚烂的光辉。
　　明确：巴金老人在他的作品中以书纸为苍穹、以笔墨铺星图，告知人们不要停止逐星的脚步，只有不停追逐，我们脚下的土地才有渐趋充溢干净的可能，我们心中的那颗光明之星才会升起。这是属于巴金的浪漫，更是一种对生命的热忱。
繁星语文教案2
　　教学目标
　　“昧、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的词句。
　　、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。
　　，抒发情感；学习比方、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
　　、童趣、并体会其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的酷爱，对美妙生活的憧憬和对祖国和家乡的眷恋之情。
　　教学重点
　　感受作者对大自然的酷爱和美妙的生活，对祖国和家乡的眷恋。
　　教学难点
　　运用比方、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。
　　教学过程：
　　一、导入新课，了解作者。
　　同学们，你们视察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪耀着才智的光线。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝视那充溢奇妙色调的星星时，你的心情如何？今日，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的视察和感受。（板书：4 繁星）
　　（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，（课件出示2）他的文字带有剧烈的感情色调，产生了重大的社会影响。
　　二、初读课文，整体感知
　　，读准字音
　　模
　　mó 模型、楷模
　　mú 模样、模具
　　（课件出示3）
　　
　　摇摇欲坠：形容特别危急，就要掉下来或垮下来。
　　半明半昧：昧，昏暗。一会儿光明，一会儿昏暗。
　　密密麻麻：又多又密（多指小东西）。（课件出示4）
　　。
　　三、研读课文，体验作者情感
　　，完成填空。
　　（课件出示5）
　　。
　　（课件出示6）(板书：从前家乡仿佛回到母亲的怀里 三年前南京仿佛和挚友对话 如今海上 仿佛睡在母亲的怀里)
　　？
　　（明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的视察和感知逐步深化精微了。）
　　第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。
　　其次次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之密切，投机的伙伴之感。
　　第三次“我望着那很多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和沉醉的感受，以及与星的知心之情。）
　　，“我”获得了怎样的乐趣？依据句式练习说话。
　　看着满天的繁星，我_______________________。
　　（课件出示7）
　　，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？
　　（大部分精彩语句在第3节，再读第三节，回味、感悟、沟通。）
　　（出示关键句）
　　比方句——
　　慢慢地我的眼睛模糊了，我似乎望见多数萤火虫在我的四周飘舞。
　　（这句话将“我”眼睛模糊时所见的多数星星摇摇欲坠的情态，比作“多数萤火虫在我的四周飘舞”，非常生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。）
　　老师范读，指导朗读。
　　老师指导学生仿写拟人句。（课件出示8）
　　拟人句——
　　我望着那很多相识的星，我仿佛望见它们在对我挤眼，我仿佛听见它们在小声说话。
　　排比句——
　　海上的夜是柔软的，是清寂的，是梦幻的。（作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上优美、静谧和奇异，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到剧烈的感染。）
　　老师范读，指导朗读。
　　老师指导学生仿写排比句