部编版语文三年级下册《燕子》说课稿.docx

《燕子》说课稿
【说教材】
教材简析
本文是部编版小学语文三年级下册第一单元的第二篇课文， 是一篇写景状物的文章， 描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态， 特别是春光中飞掠和憩息的优美画面 。
《燕子》说课稿
【说教材】
教材简析
本文是部编版小学语文三年级下册第一单元的第二篇课文， 是一篇写景状物的文章， 描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态， 特别是春光中飞掠和憩息的优美画面 。在文中， 作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色， 赞美了伶俐可爱的小燕子， 表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子的可爱， 春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料， 又是对学生进行审美教育的好素材。
教学目标
1）会认本课“伶、俐”等 10 个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等 13 个字，理解相应的词语。
2）正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点。
重点、难点分析
1）着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子的喜爱之情。
2）按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察湖面、
稻田；按照由近及远的顺序观察燕子。
【说教法】
为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终， 激发学生的学习兴趣， 并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。
【说学法】
课堂是学生活动的舞台， 根据学生的个体差异， 综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。
【课时安排】
为了达成以上教学目标， 突破教学重点难点， 本课安排两课时完成教学任务。
第一课时：创设情境，激情导入；初读课文，整体感知；深入探究，质疑解疑。
第二课时：探究第 2、3、4 自然段；质疑问难，总结全文；拓展延伸，自由创作。
【说教学过程】
创设情境，激情导入
由学会听儿歌《小燕子》引入课题，这样的导入既触动了儿童对
童年生活的回忆， 增强了趣味性，同时让学生齐唱便无形中让学生对
歌词中的“燕子”、“春天”有了熟悉的感觉 ，同时集中了学生的注
意力，激发了学生学习的兴趣，学生的积极性一调动就形成了“未成
曲调先有情”的良好课堂基调。
初读课文，整体感知
1）要求用自己喜欢的方式自由读课文， 要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
学生通过读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解句子做铺垫。
2）给课文每个自然段概括段意，并归纳主要内容。
学生通读全文整体感知， 就为下面深入研究课文作好铺垫， 也能
培养学