小班建构区教案.doc

幼儿园小班建构区教案
【篇一：小班结构游戏：公路、围墙】
小班结构游戏活动计划
公路（一）、椅子等
游戏目标：
1、喜欢参与建构游戏活动，能够按自己的意向进行建构。
2、学习拼、插的技术搭建桌子，牢固墙站不稳？怎样解决这个问题？
二、教师请上次搭建得好的幼儿示范几种围墙的搭建方法。
三、师幼共同议论建构要求。
1、规律地拼插栏杆，注意颜色上的搭配。
2、游戏时要爱惜玩具,掉到地上要实时捡起来,不要把别人搭建的围墙碰倒。
3、要正确收放材料（轻拿轻放、按标记归类摆放）。
四、幼儿建构，教师巡回指导。
1、重点指导幼儿搭建的围墙能够站立。
2、持续察看幼儿搭建围墙选择的材料和规律搭配。
五、沟通评论。
师：你们感觉谁搭的围墙最稳，他是怎么搭的呢？为什么他搭的围墙会站得稳？
【篇二：浅谈对小班幼儿的建构区活动的指导】
浅谈对小班幼儿的建构区活动的指导
【纲要】建构区得自由氛围和充分的材料对幼儿的各方面发展有特殊的意义。由于小班幼儿认知依赖行动，而想象力也在这个阶段快速发展。为了充散发挥建构区的教育功能，教师需要活动中和活动前后根据小班幼儿详细的身心特点、认知发展水同等，做出各种相应有效的指导，引导幼儿积极参加活动，在游戏种健康快乐的成长。【重点词】地区活动；建构区；指导
经过几年的实践我们发现，地区活动是一个让幼儿获得悉识的教育场所，更是为孩子们提供了一个多方面自我能力提高的契机。所谓地区活动，是在指定范围，由教师为幼儿提供合适的活动场所、材料、玩具和学具等，幼儿自由选择活动内容并在其中牢固过去所学知识，感知新知识的一种新型教育形式。在地区活动中，幼儿的主观能动性获得了最大程度的发挥，地区活动的内容和形式吸引了幼儿极大的爱好。
其中建构区是以着手操作为主的地区活动，幼儿可在该区进行自主的创建性游戏，对该地区的指导首先要考虑到建构区中游戏的特点，以及对小班幼儿身心发展的教育作用。
一、建构区的特点及教育作用
在建构区中幼儿利用各种建筑结构材料，如积木、插塑玩具、沙土、金属零件、废旧材料等进行建筑、结构的游戏。在游戏中，幼儿将
能够根据自己的想象、意向进行构想、结构来表现一定的事物的形态，如建楼房、架桥、铺路、拼搭动物园等。也就是说建构区中的游戏是经过幼儿的想象，创建性的反应周围的生活，经过建构和结构各种建筑物或物体来反应他们对周围生活的印象的。
（一）建构区活动的基本特点
建构区中有幼儿的智力发展水平紧密有关
幼儿不同智力发展水平会在建构区中表现出不同的游戏水平。小班
幼儿一开始往往是对单调结构材料的摆弄，对材料进行各方面的认识，然后是对多个结构材料的堆放、摆列，最后才能进行简单的造型活动。在建构区游戏中能较好的锻炼幼儿的手眼协调能力水平，增强对物体的颜色、形状、大小、功能的认识水平、空间认知水平。
建构区活动是以建构与结构为基本活动的及物活动
首先，游戏必须有物质对象。没有建筑结构材料也就没有建构区的
结构游戏，多种多样的结构材料是游戏的物质基础。其次，建构、结构是该区的基本活动，也就是造型活动。在游戏活动中，幼儿必须经过直接着手操作，经过自己的建构和结构活动来反应对周围生活的认识和感觉。也正是这种亲手操作的造型活动能够是幼儿的活动要求的到知足，给幼儿带来快乐。
（二）建构区活动的教育作用
建构区的而活动对幼儿的发展有特殊的意义。
首先，游戏的过程就是幼儿着手动脑、创建性的、自由的再现物质的形象的过程。它既提供了发展感知动作技术的时机，有培养了手眼协调解手脑并用的能力，也是使幼儿的想象力和创建力获得充分的表现。幼儿在对结构材料的直接操作中，不单获得了对于结构材料性质、大小、颜色的知识，而且获得了一些空间方位观点和数学观点，能够说建构区的活动室发展幼儿智力和丰富知识的重要手段。其次，建构区的游戏又是幼儿的一种艺术造型活动。幼儿再现周围事物是，在颜色，形状，各部分比率中都体现了对称、协调解雅观的要求，这是培养幼儿的审美能力和表现、创建美的能力的一种重要手段。
最后，一个成功的作品，需要幼儿有较强的目的性，并勇于战胜在游戏中碰到的困难，善于和同伴互相配合、协作。因此，经过建构区的活动，能够培养幼儿的目的性、坚持性和与同伴祥和合作以及与他人分享的道德。
二、建构区活动的指导
“根据美国心理学家埃里克森的人格发展学说提醒我们，2—4岁得幼儿要重点发展个性的自主性”，小班幼儿切合这个年纪阶段，因此对其进行自主教育势在必行。但仍是需要教师适时适地的指导，才
能让建构区的游戏活动更好的发挥