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对医学专业课程实施课程思政的思考
摘要:德育教育在医学教育乃至整个高等教育占有重要地位。针对医学专业课程实施课程思政,从医学教师课程思政的理念与能力、医学专业课程思政元素的挖掘、医学院校课程思政工作的制度保障等方面提出了实施建主义情怀与医学人文情怀;医学职业价值与医生人生价值;医学职业素养与医学职业操守;批判精神与科学精神;工匠精神与创新意识;等等。
医学院校和各医学专业课程,对思政元素加以挖掘、利用最好的学科,应首推人体解剖学科,概因此学科和课程接触尸体,且以前多数院校解剖学实验条件相当艰苦,解剖学教师很早便开始自发或有组织地融入了关于生命观、生死观的医学人文教育,以及艰苦环境下的“磨难”教育。近年来随着遗体捐献事业的发展,各高校相继成立了器官与遗体捐献中心,利用这样的优质人文教育平台,各高校解剖学科开展了大量的具有仪式感的医学人文教育活动,如向捐献者致哀活动、与捐献志愿者及其家属面对面活动、集体扫墓祭奠活动等,取得了极佳的医学人文教育效果[5,6]。这些实践经验很值得其他学科和课程进行借鉴。
综上所述,针对一个时期以来高等教育工作中只重专业教育而忽视德育教育的问题,党中央从顶层设计的高度,向广大高等教育工作者提出了课程思政的命题,这既是一种希冀期许,更是一种方向指引。高等医学教育肩负着为国家和人民培养健康守护者的光荣而艰巨的使命,理应响应号召、遵照嘱托、积极投入,从理念、能力等方面铸造队伍,从贯彻、保障方面建立制度,从课程、课堂方面全面落实,从而更好地实现立德树人的根本目标。 参考文献:
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Thoughts on the Implementation of Curriculum Ideology and Politics in Medical Professional Courses
TAO Ran1, QU Peng2, ZHENG Min3, LIANG Wen-bo1
(1. Health Science Center, Dalian University, Dalian, Liaoning 116622, China;
2. Medical College, Dalian University, Dalian, Liaoning 116622, China;
3. School of Nursing, Dalian University, Dalian, Liaoning 116