左手和右手大班教案.docx

左手和右手大班教案
左手和右手大班教案1
　　活动目标：
　　1、引导幼儿相识左、右手名称，知道很多事情须要两只手共同完成。
　　2、通过“图+文”方式引导幼儿认字，初步培育幼儿对阅读活动的爱好。
　　3、在活动中培育幼儿大胆表述发生什么事情呢？小挚友来看看。
　　4、老师出示各种图片：饭碗打翻了 纸头吹走了 皮球滚掉了 字写歪了
　　师：小挚友想想看，左手缩进衣袖了，右手会发生什么事情呢？（幼儿自由说说）猜一猜，发生了什么事？你想说那张？
　　5、老师小结：好，刚才我们小挚友看了这几张图片知道了，左手说：“你说我没用，我就缩进衣袖里去吧。于是就发生了：饭碗打翻了 纸头吹走了 皮球滚掉了 字写歪了
　　6、师：怎么会发生这种事情，你们说说看，为什么？
　　7、老师小结：原来好多事情都是左手和右手要一起相互帮助才能做好，对吗？
　　四、延长部分。
　　1、师：好，那么接下来，徐老师想问问小挚友看了，你们平常会用两只手做什么事情呢？想一想，大声回答我，你们会做吗？（幼：会，并自由说说）
　　2、师：好，现在徐老师不要你们说了，我在桌子上为你们打算了一些纸和一些笔，你们到边上想一想，你们的两只手会做什么事？自己去用记号笔随意怎样画一画。呆会儿上来为大家大声介绍，比比谁的两只手会做的事情最多。
　　3、幼儿绘画过程。（老师巡回指导）
　　4、幼儿逐一介绍作品。
　　5、老师小结：好，小挚友你把你们的纸阿上面都画了好多“我用我的手会做的事情”徐老师也希望我们的小挚友的两只手越来越灵活、越来越能干！
　　活动反思：
　　本节课我利用图夹文的形式,引起幼儿的爱好,在过程中没有强调孩子相识这些字，而是注意语言对孩子的刺激，如“拿”字是两只手合起来拿东西，通过这样的说明，培育孩子从小对阅读的爱好。最终让幼儿用笔画一画这一环节，是让幼儿把要表达的语言转化成一种符号，然后在转化成语言，这样对孩子的思维发展特别好。就像某名人说的：孩子的成长依靠一百种语言。语言教化改革发生了很大的改变，特殊是以前的语言我们只要求单纯的书面语言，发展到现在强调并重视孩子听说实力的培育，注意孩子在一日活动种语言的应用，始终到现在把阅读教化作为幼儿语言培育很重要的'一个方面。
左手和右手大班教案2
　　活动目标：
　　1、初步以客体为中心的左右关系，感受它们在日常生活中的作用。
　　2、情愿主动表达自己的感受和体验。
　　活动打算：
　　小手链每人一根，手势卡每人一个；左、右手图片各一；魔布一块（上有若干个小洞）、打算几组用手操作的桌面嬉戏材料（穿线板、剪刀、纸、画笔、玻璃弹珠）。
　　重点难点：
　　以客体为中心，正确辨别左右手；主动表达自己的感受和体验。
　　活动过程：
　　一、说说聊聊。
　　1、老师和幼儿握手，增进沟通，师生问好。
　　师与幼儿握手，引出左右手。——让幼儿说说你是用哪只手与老师握手的；——幼儿自由说说；师送礼物——手链给幼儿；——请幼儿用手链与你们的左手做挚友。
　　2、请幼儿介绍你自己的挚友给老师；老师还想相识你们的名字，请你说说左边是谁？右边是谁？（幼儿回答，答对了表扬一下）——幼儿自己介绍左右边的挚友。
　　3、师小结：我们都有一双能干的小手，一只是左手，一只是右手。
　　二、沟通探讨。
　　1、左右手是一对好挚友，能做很多的事情。
　　——你的小手会做什么事情呢？
　　——幼儿自由表述；
　　2、那你平常习惯用哪只手做的事情比较多呢？
　　——幼儿自由表述；——师小结：我们大多数小挚友都能用右手做事且做的事情比较多做起来也比较顺。
　　3、师布置一项很特殊的任务，平常做事时都是右手用的比较多，那现在请你们用左手去试一试，看看会怎么样。
　　4、老师为你们打算了很多材料，等会儿你们自己选一个喜爱的嬉戏，然后用你的左手来试试。
　　——师为幼儿打算了绘画、穿线板、剪纸、夹弹珠；实践沟通：
　　5、记住了右手做的事情让左手来做。
　　——要求幼儿用左手去尝试做这些事情；师巡回指导视察。
　　——幼儿自由表述；——师刚好小结梳理：右手做的事情左手有时也能做的，但是但靠右手和左手也是不行的，只有左右手协作默契了那么什么事情都难不到我们的。
　　三、辨别嬉戏。
　　1、师出示两只手的教具；——让幼儿来辨别左右手；——说说你的方法，相识左、右汉字；——师刚好小结梳理：看拇指的方一直辨别是一个好方法；用手心来匹配；让幼儿自己选一只手的造型卡片；——辨别左右手并放在相应的黑板的两侧；（让幼儿来检测摆放是否正确。
　　2、与幼儿验证，总结分析验证的方法：用自己的小手通过摆放来验证；（嬉戏：猜猜是哪只小手？
　　——用一块布，上面有多个剪去的小洞5—6个