分数连乘教学反思.docx

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分数连乘教学反思
分数连乘教学是一节以计算为主的课堂，目标是让同学体会分数连乘的（方法），能快速正确的计算分数连乘运算。接下来是为大家带来的分数连乘教学（反思），望大家喜爱。
分数连乘教学反思（范文）一
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分数连乘教学反思
分数连乘教学是一节以计算为主的课堂，目标是让同学体会分数连乘的（方法），能快速正确的计算分数连乘运算。接下来是为大家带来的分数连乘教学（反思），望大家喜爱。
分数连乘教学反思（范文）一
探究时，我们该怎样“扶”和“放”?在同学探究时，过去我们往往“扶”得过多，简单消失打（乒乓球）式的“满堂问”，同学自主思索的空间很小，更多的是被老师牵着鼻子走。新课程提倡同学的自主探究与合作沟通，于是我们又看到：老师在课堂上该讲的不敢讲，该引导的不引导，有时任凭同学信马由缰，有时任凭同学无动于衷，探究流于形式。因此，在课堂上，我一方面保持足够的急躁，急躁倾听，急躁期盼;另一方面，在同学处于愤悱状态时，准时“扶”他们一把。“扶”不是告知，而是启发和引导，在老师的引导下，同学的思维逐步到达了“真理的彼岸”， 作为老师，要能够从肯定的高度熟悉教材，把握教学，这样才能更好地引导同学的思维向纵深进展。
分数连乘教学反思范文二
分数连乘本课的教学，同学由于具备了分数乘法前3节课的基础，所以我在教学时主要把时间留给了同学，让同学自主参加学习的全过程，当同学发觉错误时，我便适时地加以引导。特殊是同学在遇到约分的困难时，我提示他们约分的重要性和必要性，并让同学明确约分要留意做到有序和不遗漏。
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关于这方面我重点照看班级中的学困生，由于这部分同学找公约数的力量比较弱，往往约分的时候能很快找到分子和分母的最大公约数，有的约分比较混乱，造成最终计算的繁琐和错误。
分数连乘教学反思范文三
这是一节以计算为主的课堂，目标是让同学体会分数连乘的方法，能快速正确的计算分数连乘运算;借助已有学问，体会解决问题的多样性;在数学学习活动中获得胜利的体验。
课堂是根据这样的几个环节设计的：
一为复习铺垫，为新课做预备;二为提出和课本同步的尝试题;三让同学带着问题自学课本;四同学尝试练习，检查自学效果;五同学争论沟通尝试练习，（说说）为什么这么做;六老师评讲、引导（总结）归纳;七为课堂反馈练习提高。
整节课，注意同学思维的进展，注意同学自学力量的培育，同学能在和谐融洽的气氛中主动学习探究新知。
课前备课，虽不是挖空心思，但也费尽脑力了。课本78和79两页学问点较多，有连乘、连除、乘除计算，还有分数混合运算应用。为了便于同学自主尝试学习，我仔细研读教材，翻阅人教版相应的课题，认真研读教学用书和他人教学案例，翻阅自己的以前所做的笔记，最终把课本浓缩的学问一一挖掘出来，让课堂目标变得单一明白。
课堂回顾：
一、在自学环节，总是担忧同学自己学不会，花了较多的时间让同学自学课本78页的内容。在这个环节中，老师对同学的学习力量和解决问题的信念有点动摇。还好，坚持了原来的想法。回顾以前的课堂和这节课，发觉一个问题：同学不擅长向同学或老师提问题。比如“这个是怎么计算的”、“这步计算，表示