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乞巧微课教学设计一等奖
《乞巧微课教学设计一等奖》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
第1篇教学设计
　　一、学习内容
　　小学语文人教版试验教材三年级下册29课《古诗二首》中的一首——《乞巧》。
　　）人们为什么要穿针引线？
　　18．谁能用自己的话说说其次句诗的意思？
　　19．哪位同学能带着自己的理解读读其次句诗？
　　（设计说明：理解古诗一方面须要对词语的了解，另一方面须要描绘意境。通过课件展示的“碧霄”及学生讲牛郎织女的故事，一方面帮助学生理解了古诗的意思，另一方面营造出我国古代劳动人民过乞巧节的美妙情境，激发了学生对中华传统文化的学习酷爱的爱好。）
　　（四）设疑导思，拓展延长
　　1．人们除了乞取心灵手巧，还有什么别的愿望吗？
　　2．（课件出示：古诗《乞巧歌》）自己读读，说说人们还乞取什么？
　　3．假如你在乞巧节上，你想乞取什么？
　　4．大家都有着美妙的愿望，那能带着美妙的愿望读读这首诗吗？想乞取才智的咱们来读读。想乞取健康的咱们来读读。
　　5．老师也想读读。（课件出示：《高山流水》古筝乐曲）老师配乐读诗。
　　6．谁也想像老师这样配乐读读这首诗？ （课件出示：《高山流水》古筝乐曲）
　　7．咱们能把这首诗背下来吗？我们试着来背背吧。
　　（设计说明：以美丽舒缓的中华古典乐曲为配乐，让学生在悠悠的琴声中把自己的美妙愿望通过朗读、背诵传达出来，更加深了对本文的深层次的理解。）
　　（五）总结升华，课外延长
　　咱们这节课和我们传统节日进行了一次密切接触，信任大家对我国传统文化又有了新的了解。希望大家也能在七夕这个传统节日那一天来乞取自己的希望。也希望大家课下能收集一些我国传统文化的内容和形式，弘扬中华传统文化。让我们在美丽的好听的乐曲声中再次背诵这首诗，表达对自己的情感吧。（课件出示：《高山流水》古筝乐曲）
　　（设计说明：将课内向课外延长，把学生的爱好由课内的古诗的学习拓展到课外的中华传统文化的收集、整理、了解，也有效地使我国传统文化能在学生心中扎根。）
第2篇教学设计
　　教学目标：
　　1、学会“乞、巧、霄、渡”四个生字，体会“字形字义相联系区分同音字、形近字”的方法。
　　2、理解《乞巧》这首诗诗句的意思，渗透“利用注释，抓重点词语，通过故事，背景资料袋”等读懂诗句的重要方法。
　　3、讲民间传闻牛郎织女的故事，了解乞巧节的来历和民风民俗，体会诗中丰富的想象，感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。
　　4、有感情地朗读古诗，并且背诵。
　　教学重点：
　　朗诵背诵本诗，理解诗意，体悟诗情。
　　教学难点：
　　理解诗歌的含义，了解古诗中的传统文化，体会诗中丰富的想象。
　　课前打算：
　　学生预习《乞巧》这首诗，了解牛郎织女的故事。
　　教学过程：
　　课前沟通，依次播放，你们能猜出来是那些神话吗？
　　现在我们看到的这幅是牛郎织女的故事，谁能用简洁的话给大家讲讲这个故事呢？
　　是呀，一对恩爱的有情人就这样被狠心的王母娘娘拆散了，不过最终也正是因为他们的痴情感动了王母娘娘，才允许她们在每年的七月初七这天见上一面。
　　一、开课解题
　　1、刚才咱们沟通了牛郎织女的故事，现在就让我们伴随着着动人的传闻，走进唐代诗人林杰的《乞巧》。
　　请大家举起右手，跟老师一起写诗题。
　　2、乞的最终一笔是——横折弯钩，特殊传神，请细致视察，你想到了什么？
　　它生动地向我们展示了乞的意思——向人讨，恳求，有些汉字我们可以观其形知其意，这是理解字意的一个好方法。
　　3、那谁来说说诗题乞巧是什么意思呢？你是从哪里知道的呢？你真会学习，利用注释，是我们学习诗歌的一个特别重要的好方法。是的，乞巧节就是七夕，也称为女儿节、少女节。
　　二 、 读诗
　　1、那么，在七夕这天，天上人间是怎样的一幅画面呢？请同学们把书放到112面，大声自由地读一读，留意读准字音，读通诗句。
　　2、抽查，师相机评价。诗要读的字正腔圆，他还和音乐一样也是有节奏的，再来练练，读出诗的节奏来。
　　3、好，谁来读一读，读出节奏，同学们细致听，他是在哪里停顿的？
　　4、生读，沟通是在哪停顿的。大家听得真细致，根据节奏来读，就能读出诗的韵味了。谁再来读？
　　5、现在我们师生合作读，（变色）老师来读诗题和红色的字，你们读后面蓝色的字。
　　再交换方式读。
　　6、现在，老师读课题，你们读全诗。
　　三 、 理解第一句
　　1、同学们，你们读得真好，看大屏幕，在这句诗中，有两个简单混淆的字，你发觉是那两个吗？
　　2、是的，这两个字读音相同，字形相像，的确很简单混淆，那你们有什么好方法来区分它们吗？