《青山不老》教学案例.docx

《青山不老》教学案例
《《青山不老》教学案例》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
　　作业内容
　　一、激情导入新课
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　　引导学生畅谈感受：你看到了什么?《青山不老》教学案例
《《青山不老》教学案例》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
　　作业内容
　　一、激情导入新课
　　。
　　引导学生畅谈感受：你看到了什么?想到了什么?
　　[评：通过看资料，初步感知我国晋西北地区环境整治工作燃眉之急，刻不待时，感受更加直观。]
　　。
　　师：同学们请看，这参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰;这绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀!在这令人如痴如醉的林海背后，凝合着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求，他为青山披绿衣，青山为他钟情，他从65岁起先植树造林，绿化环境，把荒山变成了青山，创建了青山不老的奇迹，同学们想相识他吗?
　　：青山不老。
　　二、自读课文，整体感知(出示阅读要求)
　　，读正确，读流利，了解课文大意。
　　。
　　：
　　①这个老人创建了什么奇迹?这一奇迹是在什么状况下创建的?
　　②联系课文想一想作者为什么说青山是不会老的
　　[评：指导学生明确阅读要求，教给学生自主学习的方法。]
　　三、指导阅读，以文入情，感受奇迹
　　：老人创建了怎样的奇迹?
　　?找出来，进行沟通。
　　[点拨：你觉得这是一些怎样的树?它们的作用是什么?你能用文中的话来说吗?]
　　?读课文概括。
　　[引导：尽管老农生活艰苦，可他15年如一日，面对一切困难与苦痛，不改初衷。当五位志同道合的老人相继离世时，他接着种树;当同舟共济一生的老伴过世时，他仍在种树;当唯一的女儿三番五次地要他去享清福时，他还是种树是什么支撑老人在这里植树造林，守候一生，选择青山作为生命的归宿呢?]
　　四、深究课文，领悟青山不老
　　师：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老农把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告辞老人的时候，我不由得想到了出示：师引读，作为一个山野老农，他就是这样来实现自己的价值的。他已经将自己的生命转化为，他是真正与山川共存，与日用同辉了。
　　师：听了这段话你想知道哪些问题?
　　生：原委指的是什么?
　　生：与山川共存，与日月同辉是什么意思?
　　师：问得真好!先想想与山川共存，与日月同辉的字面意思是什么?
　　生：与山川共存就是和山山水水一起共同存在。
　　生：与日月同辉就是和太阳，月亮那样一起发出光辉。
　　师：说得真棒!可老人能与山水一起恒久存在吗?能像日月一祥发出光辉吗?想想究竟是什么与山水共存，与日月同辉吗?
　　生：老农创建的这片绿洲，可以与山水共存。
　　生：我觉得老农创建奇迹的这种精神将世代