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春江花月夜原文
这是春江花月夜原文，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。
春江花月夜原文第1篇
每次讲到《春江花月夜》都让我无从下手，因为诗文太美了，太美妙的东西根本没有方法用语言去表达，一旦描绘出来也就失去了它本身的乐的想象中感受这种良辰美景的奇妙。课堂上的确看到了学生驰骋的想象力和对美的感受力。有一个学绘画的女生这样描述道：老师我感觉既可以用《富春山居图》作样本，你可以体会到渺远、迷离、幽深，也可以用印象派的油画做样本，你可以尽情感受浓重的视觉刺激，也可以过滤掉色调，感受它给人的遐想。我顺势引导学生：那么大家快速的阅读一遍诗歌，你们认为是什么东西把芳香多彩的花林的颜色过滤掉了？那么又给我们营造出一种怎样的意境？学生一样认为是月光、水雾把绚丽的颜色过滤掉了，创设了一种朦胧、空灵的氛围。于是我借空灵补充道：这种空’刚好是佛教讲的空’，可以是空间的空，也可能是心理上的空。生命中有许多东西存在，可我们经常感受不到。在这种独与天地精神往来’的境界里，人是很简单产生哲学性的思索的，宇宙意识会油然而生。我趁热打铁让学生找出关于宇宙意识的句子进行讲读探讨。这堂课有太多的想不到，学生的感受力让我咋舌，我能做的就是不局限于课前的预设，进行适时的引导，极大的挖掘出学生潜在的能量。
　　二、意境再造抒发了学生的独特性灵
　　从几个较为生僻但又富有表现力的字入手，通过汉字的联想激趣，使学生的视觉阅历丰富化、详细化、形象化。学生表现出了深厚的爱好，拓宽了审美视野。于是，后期的创作课堂气象简直可以用蔚为大观来形容。学生都有自己的特性审美体验，风格迥异，触发颇多。阵阵掌声一浪掀过一浪高。我真实的感受到了每个生命之间的相互观赏，相互激励。
　　三、反复涵咏成为纸上谈兵
　　课堂诵读的时间太少，诗歌的音韵美体现得不够充分。依据课堂的生成看，在创设氛围联想激趣的引导过程中完全有大量的时间供学生诵读感受，可是我的功利心态剥夺了学生涵咏体验，置身诗境的权力。这的确是特别缺憾的地方。
　　四、含英咀华的侧重减弱了诗歌的整体价值
　　其次课时的课堂教学缺乏较为宽松的审美情趣，缘由是为了实现对精彩的形象和语言的品尝，我偏向了断章取义的名句赏析，使得诗歌的整体生命力遭到了破坏。另外，对诗歌背后的初唐的文化格局和宇宙意识拓展的太多，使得本首诗的学习在仓促中收尾。
　　通过这首诗的学习，我深切地感受到老师要把关注学生情感的发展作为重要目标，，培育自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培育审美感知和审美创建的实力。
春江花月夜原文第4篇
　上完《春江花月夜》，笔者感慨良多。这是一篇经典诗，许多教学前辈讲过，思想去，笔者认为经典的东西上出新意是有难度的，但通过努力同样能够呈现自身特色。
　　本堂的设计理念为：突出朗读吟诵。加强朗读训练，使学生通过吟诵感受春江花月夜的美景，通过朗读再创意境，理解这首诗的思想感情和艺术特点，通过品读诗歌中的意象和语言，深刻领悟作者在诗中抒发的游子思妇的相思之情及诗中体现的宇宙与人生的哲理。
　　回顾本堂的教学过程，有如下几个要点：
　　一、重视先学，培育自学实力
　　中学的学生已经具备肯定的自学实力，因而可以放心地把先学的任务布置给他们，进一步培育自学实力。针对这一