设置悬念,激发学生思维的绽放.doc

设置悬念，激发学生思维的绽放
设置悬念，激发学生思维的绽放
>【案例】
>聆听>故事，预测情节。
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师：精彩的故事就要上演了，请听。（放课文录音）
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师：（放完第一段暂停）如果你是其中的
设置悬念，激发学生思维的绽放
设置悬念，激发学生思维的绽放
>【案例】
>聆听>故事，预测情节。
>

师：精彩的故事就要上演了，请听。（放课文录音）
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师：（放完第一段暂停）如果你是其中的一位小朋友，你会怎么说？
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生：水不会漫出来，因为金鱼很轻，它是浮在水面上的。
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生：金鱼把水喝进肚子里了，水就不会漫出来了。
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生：金鱼放进水里时它会跳，水肯定会泼出来。
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师：故事中的小朋友怎么想的、伊琳娜怎么做的呢？继续听。
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师：（放完第六段暂停）想像一下，朗志万听到伊琳娜生气的质问会有什么反应？
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生：他可能会非常生气，因为他毕竟是个科学家。
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生：他会笑起来，因为他知道伊琳娜动手做实验了。
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生：他会不高兴的，因为他不喜欢伊琳娜用"哄骗"这个词来说他。
> 师：师：课文中到底是怎样写的呢? 想知道吗？快打开书，借助拼音读课文，把 不好读的地方多读几遍。
>生：(自由练习读课文)
【反思】 >
>《语文课程标准》中提到>"语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注 学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲"> 有句话说得好"学贵 有疑，小疑则小进，大疑则大进。"学生有了疑问才会进一步去思考问题，才会有进步。> 孩子接受填鸭式教育较多，他们更喜欢接受而不是主动思考、探究，思维不够活跃。这 位老师的课堂不放过任何锻炼学生的机会，从最简单的问题入手，生边听课文，师边提 问题，引导生发挥自己的想象，激发学生自主思考学习的积极性。学生敢说了，说得多 了自然就会对自己产生信心，就会爱思考，爱学习。老师的目的也就达到了。 <!--EndFragment-->