有理数的乘法说课稿ppt课件.ppt

初中数学说课
《有理数的乘法》
说课人：姜姗
老师、各位同学：大家好！
     我今天说课的内容是人教版《数学》七年级上册第一章第四节的《有理数的乘法》下面我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学策略、教学程序设计、初中数学说课
《有理数的乘法》
说课人：姜姗
老师、各位同学：大家好！
     我今天说课的内容是人教版《数学》七年级上册第一章第四节的《有理数的乘法》下面我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学策略、教学程序设计、评价与反思等六个方面对本节的教学设计进行说明。
教学程序设计
评价与反思
有理数的乘法
教学策略
学情分析
教学目标
教材分析
一
1、教学内容的地位和作用
本节课的内容是《人教版七年级数学》教材中的第一章第四节“有理数的乘法”,是在“有理数的加减混合运算”之后的一个学习内容。在本章教材的编排中，“有理数的乘法”起着承上启下的作用，它既是有理数加减的深入学习，又是有理数除法、有理数乘方的基础，在有理数运算中有很重要的地位。
教材分析
2、教学重点、难点
重点：
难点：
有理数的乘法法则。
有理数乘法中的符号法则。
四、教学策略
根据本节课的内容特点及学生的学情，利用“蜗牛爬行”的事例来引入今天的教学，自然亲切，符合七年级学生心理特点，易引起学生的兴趣，引导学生自主学习。
以学生为中心，使其在“生动活泼、民主开放、自主探索、合作交流、动手实践”的氛围中愉快地学习，让学生从“学会”到“会学”，使学生真正成为学习的主人.
（一）情境导入
小明和妈妈去超市购物，正好遇到超市有奖竞猜，一共10道题，妈妈答对7道题，答错3道题。超市规定答对一道题得5分，答错一道题扣2分。奖品如下：代金券200元（分数大于40分）
电动玩具车一辆（分数大于30分）
牛奶一箱 （分数大于20分）
牙刷一支 （分数大于10分）
谢谢参与 （分数小于10分）
五、教学程序设计
（二）.创设情境，引入课题
问题：如图，一只蜗牛沿直线L爬行：
它现在位置恰在L上的点0.
    
      L
          O
(1)如果蜗牛一直以每分2cm 的速度向右爬行，3分钟后它在什么位置？（+2）×（+3）=+6
(2)如果蜗牛一直以每分2cm 的速度向左爬行，3分钟后它在什么位置？（-2）×（+3）=-6
(3)如果蜗牛一直以每分2cm 的速度向右爬行，3分钟前它在什么位置？（+2）×（-3）=-6
(4)如果蜗牛一直以每分2cm 的速度向左爬行，3分钟前它在什么位置？（-2）×（-3）=+6
考虑：
正数乘正数积为    正          数。
负数乘正数积为     负         数。
正数乘负数积为     负          数。
负数乘负数积为     正          数。
乘积的绝对值等于各乘数绝对值的   乘积     
 归纳：
有理数的乘法法则
两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。
任何数同0相乘，都得0.
填空
1.（—5）×（—3）同号相乘
（—5）×（—3）=+（   ）———得正
   5×3=15把绝对值相乘
2.（—7）×4------＿＿＿
（—7）×4=—（  ）-----＿＿＿
7×4=28-----＿＿＿
（—7）×4=＿＿＿
归纳：
有理数乘法的步骤：
1 是否有0
2 确定积的符号
3 把绝对值相乘
观察下列各式，它们的积是正的还是负的？
１、２×３×４×（－５）＿＿＿＿＿＿＿＿　　　　　　　　
２、２×３×（－４）×（－５）＿＿＿＿＿＿＿＿　
３、２×（－３）×（－４）×（－５）＿＿＿＿＿＿＿＿　
４、（－２）×（－３）×（－４）×（－５）＿＿＿＿＿＿＿
5、×（）×０×（－）＿＿＿＿＿＿＿＿
几个不是０的数相乘，积的符号由＿＿＿＿＿决定，
负因数的个数是______时，积是负数；
负因数的个数是______时，积是正数.
练习：
归纳：
多个有理数相乘的步骤：
1 是否有0
2 确定积的符号
3 把绝对值相乘
（三）小结
（四）布置作业
六、评价与反思
在教学过程中，我始终坚持以观察为起点，以问题为主线，以能力培养为核心的宗旨；遵照教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则；遵循由已知到未知、由浅入深、