《平面图形的拼组》教学反思（2）.docx

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?平面图形的拼组?教学反思〔2〕
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?平面图形的拼组?是在学生已经认识了平面图形长方形、正方形、三角形和圆的根底上 ,通过动手拼组 ,进一步认识平面图形的一些特征及图形之间的一些关系。这是一节操作性很强的课 ,主要是让学生通过参加活动来体会平面图形的特征。
课的设计着重表达平面图形的这样一些特征及图形之间的一些关系：〔1〕长方形和正方形对边的关系；(2)几个相同的图形可以拼组成一些图形；〔3〕通过学生自己动脑拼组图形 ,能很好的了解图形之间的变化 ,并能从图案中得到美的感受。
针对一年级学生的心理特点 ,在课的导入时 ,我选择了学生很感兴趣的画入手 ,激发学生学习的兴趣。通过让学生自己动手找一找画面里有哪些我们学过的图形 ,让学生把从画的注意力当中转移到平面图形的知识点上。既复习了一年级学习的旧知 ,又过渡到正方形、长方形边的特点的认识。
通过课堂实践 ,我觉得课的设计要有些改动：
1、“教师根据学生的汇报 ,把卡车拆出各种平面图形〞 ,不应该拆掉卡车 ,因为这可以启示学生：不一定要拼出有规那么的图形。
2、“动手操作 ,感知长方形、正方形边的特征〞这局部可以删除不上 ,一方面可减少教学量 ,缩短教学时间 ,给学生充足的时间动手实践；另一方面 ,这局部与教学重点“图形间是可以互相转换的〞没有太大的联系。
3、整节课的重点应改成研究图形之间的转换。
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4、在剪圆的活动中 ,应该为学生准备两个圆 ,第一个圆是在没有提示的情况下让学生自己探索尝试 ,第二个圆是在大家交流得到方法后再实践证实一下 ,有利于加深学生的印象。要先尝试 ,再得结论 ,不要把结论硬塞给学生。
在教学过程中 ,还有一些地方要注意和改良：
1、小组合作时 ,小组长和小组成员之间要分配好工作 ,要确立小组长的权力。并培养学生学会动静结合。
2、对学生的作品要有个明确的评价标准 ,可从“多、好、新〞三方面评价学生“创作的速