[民族文化进校园的探索与实践]优秀传统文化进校园的实践探索.docx

[民族文化进校园的探索与实践]优秀传统文化进校园的实践探索
文化是内在于人的一切活动之中，深刻影响人的行为方式而难以直接把握的深层的智像。学校文化作为一种潜在的、弥漫在学校每个角落的









[民族文化进校园的探索与实践]优秀传统文化进校园的实践探索
文化是内在于人的一切活动之中，深刻影响人的行为方式而难以直接把握的深层的智像。学校文化作为一种潜在的、弥漫在学校每个角落的课程资源，对课程和学生发展起着潜移默化的、深远持久的作用。对于地区民族学校来说，传承和发展民族文化是实现良好教育的前提和保障，是遵循教育规律的正确设想。学校文化要体现民族文化特色，是办学特色的一个生长点。教育者要积极建构优秀的学校文化，加深和增厚学校的文化底蕴，让课程在丰富的精神家园中开展，这样的课程才不单薄，才有一种灵魂和内涵。笔者将结合内蒙古自治区通辽蒙古族中学的实践，具体探讨“民族文化进校园”的课题。
　　一、民族教育是民族文化的生命机制
　　民族文化是维系民族存在的精神纽带和最持久、最稳定的因素，民族文化是一个民族的灵魂，也是一个民族存在的根基，更是一个民族得以发展的智慧之源和不竭动力。一个民族之所以能够存在和发展，就在于她有自己独特的传统文化和文化之上的精神支柱。不管是物质文化还是非物质文化，都凝聚着人类文明的精华，承载着人类生活的智慧和图腾。民族文化集中地反映了一个民族独特的审美情趣、人生哲理和群体的价值取向。同时。民族文化也关照着民族的智慧与精神，辐射着民族的辉煌与自豪。教育人类学家认为，教育是文化的生命机制，正是在教育的作用下，文化才得以产生、保存和积淀，得以创造、发展和弘扬。民族文化的传承与发展是通过教育与教育过程中的活动过程得以实现的。可以说，教育是民族文化传承的内在动力。在构建和谐社会、科学发展的今天，“民族文化进校园”正是在遵循这一规律基础上找到的有效途径。以蒙古族为例