教师专业化发展之我见 教育高质量发展之我见.docx

教师专业化发展之我见_教育高质量发展之我见
[内容摘要] 教师专业化发展已经成为我国教师教育改革的一个重要取向，也是教师教育实践的主流话语。本文从三个方面阐述了教师专业化发展的途径，









教师专业化发展之我见_教育高质量发展之我见
[内容摘要] 教师专业化发展已经成为我国教师教育改革的一个重要取向，也是教师教育实践的主流话语。本文从三个方面阐述了教师专业化发展的途径，即塑造为师人格是教师专业化发展的内在需求、掌握必要的专业知识是教师专业化发展的基础、反思是不断完善教师专业化水平的重要途径。要提升教师专业化发展水平，不仅要重视教师主体“内省”的价值，同时还要重视教育教学能力的提高，两者缺一不可，相辅相成。我们要顺应社会的发展，加强教师专业发展。用我们的教育智慧与辛勤汗水，绘就明天教育的辉煌。
　　教师专业化是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一名良好的教育专业工作者的专业成长过程。也就是一个人从“普通人”变成“教育者”的专业发展过程。教师的专业成长，不仅仅培养教师的自信，也是教育可持续发展的基础和前提，直接影响着学校教育发展的质量。下面从如何促进教师专业化发展方面谈谈我的看法。
　　（一）塑造为师人格是教师专业化发展的内在需求。
　　“师者，传道授业解惑也。” 教师不仅是知识的传递者，还是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念、品格的塑造者。因此，加强师德修养，不断完善人格特征。儿童、青少年学生正处于长身体、学知识、立德志的重要时期，他们的模仿性强、可塑性大。教师的一言一行，对学生思想品德的形成都起着潜移默化的教育作用。教师必须具有良好的职业道德、高尚的师德情操和完善的人格。为此，坚持按照《中小学教师职业道德规范》、《教师法》《内蒙古自治区教师禁行性规定》等有关政策法规，积极开展师德承诺、行风建设评议等活动，要求教师努力做到“思想道德规范、专业道德规范、教学道德规范、生活道德规范、行为道德规范、语言道德规范、交往道德规范”，自觉依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教和为人师表，树立良好的师德形象。学校可以根据实际情况，开展教师师德行为修炼活动，在活动中自我对照，自我完善。组织教师开展职业生涯大讨论、教师职业风采演讲比赛等活动，学习宣传身边优秀的人和事，让教师们在这种良好的职业道德氛围中重塑职业形象，从内心感受到教师职业的神圣与伟大。教师的职业道德本身就是一种巨大的教育力量，提高自身的职业道德水平，这不仅是实际工作的需要，也是教师专业发展的内在需求。