教师专业化发展之我见 教育高质量发展之我见.docx

教师专业化发展之我见_教育高质量发展之我见
　　[内容摘要] 老师专业化发展已经成为我国老师教化改革的一个重要取向，也是老师教化实践的主流话语。本文从三个方面阐述了老师专业化发展的途径，即塑造为师人格是老师专业化发展的内教师专业化发展之我见_教育高质量发展之我见
　　[内容摘要] 老师专业化发展已经成为我国老师教化改革的一个重要取向，也是老师教化实践的主流话语。本文从三个方面阐述了老师专业化发展的途径，即塑造为师人格是老师专业化发展的内在需求、驾驭必要的专业学问是老师专业化发展的基础、反思是不断完善老师专业化水平的重要途径。要提升老师专业化发展水平，不仅要重视老师主体“内省”的价值，同时还要重视教化教学实力的提高，两者缺一不行，相辅相成。我们要顺应社会的发展，加强老师专业发展。用我们的教化才智与辛勤汗水，绘就明天教化的辉煌。　　老师专业化是指老师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教化专业学问技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素养，成为一名良好的教化专业工作者的专业成长过程。也就是一个人从“一般人”变成“教化者”的专业发展过程。老师的专业成长，不仅仅培育老师的自信，也是教化可持续发展的基础和前提，干脆影响着学校教化发展的质量。下面从如何促进老师专业化发展方面谈谈我的看法。　　（一）塑造为师人格是老师专业化发展的内在需求。　　“师者，传道授业解惑也。” 老师不仅是学问的传递者，还是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念、品行的塑造者。因此，加强师德修养，不断完善人格特征。儿童、青少年学生正处于长身体、学学问、立德志的重要时期，他们的仿照性强、可塑性大。老师的一言一行，对学生思想品德的形成都起着潜移默化的教化作用。老师必需具有良好的职业道德、高尚的师德情操和完善的人格。为此，坚持根据《中小学老师职业道德规范》、《老师法》《内蒙古自治区老师禁行性规定》等有关政策法规，主动开展师德承诺、行风建设评议等活动，要求老师努力做到“思想道德规范、专业道德规范、教学道德规范、生活道德规范、行为道德规范、语言道德规范、交往道德规范”，自觉依法执教、爱岗敬业、酷爱学生、严谨治学、团结协作、敬重家长、廉洁从教和为人师表，树立良好的师德形象。学校可以依据实际状况，开展老师师德行为修炼活动，在活动中自我比照，自我完善。组织老师开展职业生涯大探讨、老师职业风采演讲竞赛等活动，学习宣扬身边优秀的人和事，让老师们在这种良好的职业道德氛围中重塑职业形象，从内心感受到老师职业的神圣与宏大。老师的职业道德本身就是一种巨大的教化力气，提高自身的职业道德水平，这不仅是实际工作的须要，也是老师专业发展的内在需求。　　（二）驾驭必要的专业学问是老师专业化发展的基础。　　现如今，老师处在新的历史环境中，肩负着新的历史使命，要有不断学习的欲望，要有自觉学习的习惯，要有自主学习的实力。不断从工作中、生活中获得新知，通过学、工作技能、陶冶情操、丰富人生，要变“一桶水”为“长流水”。在当前生活中，由于生活的快节奏和工作的高强度已使我们的老师，特殊是年轻老师，不屑、不愿、不能静心读书学习。老师的不读书，不学习，无疑给专业发展带来致命的“后劲不足”，这也明显不能适应老师专业化的发展。因此，老师要抓住机遇，利用一切可利用