胸中有丘壑 胸中有丘壑,方能悟出文章精髓.docx

胸中有丘壑 胸中有丘壑,方能悟出文章精髓
课前预习是自学形式之一，是课堂教学的前导，是学好新课、掌握听课主动权、取得高效学习效率的基础，它既培养了学生的自学良性行为，又增强了学生的自









胸中有丘壑 胸中有丘壑,方能悟出文章精髓
课前预习是自学形式之一，是课堂教学的前导，是学好新课、掌握听课主动权、取得高效学习效率的基础，它既培养了学生的自学良性行为，又增强了学生的自学能力，有效地提高了学生独立思考问题的能力。古人云：所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，学生只有掌握了一定的预习方法，上课时才能收到事半功倍的效果。
　　一、阅读文本，了解文本。
　　阅读就是要阅读单元内容说明、课文前面的阅读提示或自读提示，阅读文本教材，阅读课文的注释。学习一篇文章应通读教材，了解教材的结构和知识的内在联系。在进行具体的单元学习前，要了解本单元读写训练的要求，当具体预习每篇课文，课前的提示及课后的练习均是帮助我们理解课文内容的很好资料，因此是决不能忽视它的作用的。
　　二、掌握生词，扫除障碍。
　　对于每篇文章中不熟悉的字，不理解的词都要求在课前预习时圈画出来，利用字典或工具书弄明白生字词的读音、字形、意思，并积累词汇。如《紫藤萝瀑布》中“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”一句中，“迸溅”本意是向周围溅出或喷射，在句中却赋予了花的动感，让人感觉到它是在跳动的，而不是静止的。










　　三、熟悉作者，了解背景。
　　读文章就是读作者。任何一篇文章都是作者在特定处境、特定时代内心的真情流露。因此，学生在课前就应该做好充分的预习准备，上网搜集相关信息，提前查阅课外资料，并进行细致整理，提前浏览，初步掌握。待到课上，可借此搜集整理的资料与同学、老师一起交流。这样的学习才会使课堂更加丰富多彩，既锻炼了学生搜集整理知识的能力又培养其动手查找资料的习惯，有利于学生深入地了解课文内容以及作者写作的意图，为学好课文打下基础。如鲁迅的《雪》，本来“雪”是一种司空见惯的自然景象，而1924年岁暮，北方的降雪，使作者萌发了创作的冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，再由江南的雪景转到对北国雪景的描述，思绪在现实和回忆中翻腾，一腔的情思铸成了这篇抒情散文诗。
　　四、做好笔记，援疑质理。
　　古人云：“不动笔墨不