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幼儿园音乐活动的组织.doc


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幼儿园音乐活动的组织
第一部分 音乐活动的组织
法国大文豪雨果说过:“开启人类智慧的宝库有三把钥匙,一是数字,二是文字,三是音符。”
音乐作为艺术的一个重要组成部分,成为学前儿童学习的内容。音乐教育是学前儿童素质教 ③变换演唱形式:对唱:《小鸡在哪里》
④为歌曲伴奏:身体乐器伴奏,打击乐器伴奏、衬词伴奏……
F、创造:注意对幼儿创造能力的培养,新编歌词、配动作、配节奏乐。
(《在农场里》P29,《买菜》P190)
案例: -音乐歌唱活动设计《小树叶》
【见案例1(幼儿园中班艺术教案)】
二、韵律活动
韵律活动是指随音乐而进行的各种有节奏的身体活动,包括律动、舞蹈、音乐游戏和其他节奏动作。对于喜欢游戏和用动作表达情感的学前儿童来说,韵律活动是一项非常受欢迎的活动内容。伴随欢快活泼或优美抒情的音乐,孩子们随着音乐的节奏舞蹈或做出各种符合音乐的性质及内容的动作,其节奏感及音乐变表现力,创造力不断提高。
韵律活动是以节奏为基础,结合身体律动,将动作、舞蹈、语言联系起来。
节奏:将时值长短不一的音组合在一起(音长和音强的组合),节奏是音乐的基础,也是音乐、舞蹈、诗歌的“呼吸”和生命线,而节奏的主要来源是语言和动作,音乐始自于自身。节奏在音乐中有着重要的作用,它是旋律的骨架,其本身甚至就可以单独形成句式和结构。
(一)幼儿园韵律活动的内容
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:根据音乐的性质、节拍、速度等有规律的、反复的、合拍的做一个动作或一组动作(动物的动作、人的劳动和其他动作、自然界的现象、日常生活及游戏、舞蹈中的动作等)。
:通过音乐和动作来塑造具体形象,表现一定主题,表达自己对音乐作品的感受,抒发内心情感,获得美的享受(集体舞、邀请舞、小歌舞或童话歌舞、幼儿自己创编的舞蹈、表演舞)。
:通过各种不同形式的活动,训练幼儿的节奏感(语言节奏活动、人体节奏活动、节奏读谱活动)。
(二)幼儿园韵律活动的教育目标


,幼儿运用身体动作来感知音乐

(三)韵律活动方法与设计

从名字的称呼中派生出节奏单元
王晓 刚︱李 丽︱
ⅹⅹ ⅹ∣ⅹ ⅹ∣
② 儿歌朗诵产生节奏
找呀找呀找朋友 ⅹ - ⅹ - ∣ⅹ ⅹ ⅹ 0︱
找到一个好朋友 ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ ∣ ⅹ ⅹ ⅹ-︱
敬个礼,握个手, ⅹ ⅹ ⅹ - ︱ⅹ ⅹ ⅹ -︱
你是我的好朋友 ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ ︱ⅹ ⅹ ⅹ 0︱
变换节奏
ⅹ ⅹ ⅹⅹ ⅹ, 还可 ⅹ.ⅹ ⅹ.ⅹ ⅹⅹ ⅹ,
ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ, ⅹ ⅹ ⅹ.ⅹ ⅹⅹ ⅹ,
ⅹⅹ ⅹ ⅹⅹ ⅹ, ⅹ ⅹ ⅹ 0 ⅹⅹ ⅹ0 ,
ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ。 ⅹⅹⅹⅹ ⅹ ⅹ ⅹ。
④变换拍子
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ⅹⅹ ⅹ ⅹ │ⅹⅹ ⅹ ⅹ│ⅹ ⅹⅹ ⅹ│ⅹ - - │
什么 地 方 四季 常 开 鲜 艳的 花 朵
ⅹ ⅹ ⅹ │ⅹ - ⅹ │ⅹ ⅹⅹ ⅹ │ⅹ - - │
我 们 的 祖 国 美 丽的 祖 国。
⑤感受节奏的长短
全音符 ⅹ - - -
二分音符 ⅹ -
四分音符 ⅹ ⅹ( ti ti)
八分音符 ⅹⅹ ⅹⅹ (tatatata)
十六分音符 ⅹⅹⅹⅹ (踢踏踏踏)
“声势”
    是以人体为天然乐器通过拍、打,跺、捻、捶、搓等发出不同力度的声响所具有的姿势。以身体奏乐,并把音乐移置与躯体之中。声势通常是和节奏连在一起的。它通过拍手、拍腿、跺脚、捻指等易学易做的方法做一些单声部或多声部的节奏游戏,并多以“卡农”形式出现。

× -,×, ×× , ××××
用不同的声音感受节奏的长短、强弱,利用身边一切能发出声音的物体来体验、感受。
:以拍手、拍腿、跺脚、捻指、捶胸、弹舌等动作来发出声音,感受节奏美。
①拍掌传递节奏:可用拍手、拍腿、跺脚……
活动形式:围大圆圈,人数不限,找领头人自创节奏,一人向另一人接龙传递,传递的节奏可由简到繁,传递的方式也可不

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  • 时间2022-06-12