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初中数学教学中学生核心素养的培养
 
 
毛康艳
[Summary] 初中阶段是学生培养良好学的关键时期。欲在此阶段构建有效的教学策略，高效率地实现教学目标，就需要教师能够积极地研究、完善教学方案与策略。
生2：我们刚刚讨论出另一种结果，其实不用三边比例都相同，只要能够验证两条边的对应比例相同，就可以证明两个三角形相似。
师：非常好！同学们的实践探索能力很强，老师很高兴。刚刚你们说的都是正确的。接下来老师带领大家共同验证一下，我们再进行补充说明。请同学们看……（进行检验与测算，并以此延伸开来讲解三角形相似的其他几种判定情况）
以上这种方式，使课堂气氛一直处于活跃状态，教师充分发挥了学生的主体地位，在循循善诱地启发学生与鼓励学生独立思考的双重策略下，学生的思考与探索能力得到了增强，同时提高了学习的信心。通过营造探索、合作的学习氛围，初中数学课堂教学更加高效，学生自主学习能力得到了大大增强。
二、兼顾知识与文化
培养学生核心素养，就需要建立较全面的知识体系，建立学科之间的联系。这既是激发学生学习兴趣的有效手段，也是拓展学生学习面、知识视野的良好窗口，从另一个角度帮助学生了解数学，发现数学，开启新的学习视角。
以“一元二次方程”一课的教学为例，笔者创设了这样一个场景：
师：现在啊，数学就是我们生活中不可缺少的东西，它存在于我们身边的每个角落，从几何到数字遍布在任何一个地方。那么大家知道现在我们学习的这些方程啊，公式啊，都是在什么时候出现的吗？
生：很早吧，在古代，我们国家就有很著名的数学家，还有数学著作。如《九章算术》就是很早的记载有关数学内容的作品。
师：嗯，没错。这是我们国家的，还有更早的古埃及，也在应用数学。当时，数学是书吏、僧侣和祭司掌握的秘密和技术。而且在古埃及就已经创建了完整
的运算法则，有加法、减法、倍乘、分数算法等，就连我们学过的一元一次方程，与今天要学习的一元二次方程都已经出现了。
生：哇，好早啊！（课堂气氛活跃，学生专注度高）
师：因此才会有那些闻名世界的历史遗迹，金字塔、狮身人面像等等。还有刚刚同学们所说的《九章算术》中也有对一元二次方程的记载，天元术与四元术也有相关记载，有兴趣的同学可以去搜索查看一下。可见数学无论是对今天的现代生活，还是对古代的社会，都有着十分重要的影响和作用。接下来我们就共同来看看这个早在古埃及就出现的一元二次方程，究竟是个什么样的神奇运算法则！
数学教学不一定要完全从数字运算、几何图形的教学角度切入，适当地加以文化常识的辅助，也是不错的选择。在初中教学的设计中，数学教师应注重这两种基本取向：第一种是知识取向，就是以教材为原点，传授相关知识；第二种就是文化取向，以学生为中心，站在学生的主体地位考虑，用与数学有关的一些文化知识，如数学的历史文化背景、发展趋势、美学价值等，带给学生丰富多彩的教学体系，改变以抽象符号为全部内容的单一教学方式。
三、完善教学评价环节
要达成完整高效的教学过程，评价环节一定不能缺少。现在很多学校教学体系中，对学生的评价仍然不够全面和完整，过程评价不够突出，成绩评价仍占主导地位。对此广大教育工作者应积极探索、研究更加有效的多元评价体系，促进学生更好的发展。
例如，教师应认真记录学生日常学习行为，包括上课听课状况、完成任务情况、