班级学风建设 [我看班级学风建设].docx

班级学风建设 [我看班级学风建设]

　　加强班级学风建设,营造良好的班级学习风气,是形成优良校风的基本,是保证教育质量、培养高素质人才的重要前提。同步,班级学风建设也是高校教导职工作的重要内容之一,是增进大学生健康成长的基石。
　班级学风建设 [我看班级学风建设]

　　加强班级学风建设,营造良好的班级学习风气,是形成优良校风的基本,是保证教育质量、培养高素质人才的重要前提。同步,班级学风建设也是高校教导职工作的重要内容之一,是增进大学生健康成长的基石。
　　主持人:各位是如何理解班级学风建设的?
　　韩善仓:班级学风是一种班级在较长时间存在和发展过程中形成的学习风气,是衡量一种班级整体班风的重要标志。
　　谢春虎:班级学风从表象上来看是学习风气的体现,但在深层次上是班级成员价值观、学习目的、学习动机、学习态度的反映。班级学风建设不仅要解决学习纪律、学习风气的问题,更要解决学生为什么而学和树立什么样的学习观念、学习态度的问题。
　　饶清强:班级学风建设是指学生把“端正的学习态度、明确的学习目的、刻苦的学习精神、严格的学习纪律、良好的学习环境、科学的学习措施、坚强的学习意志和优秀的学习成绩”作为共同愿景,进而内化为自己的理念而共同追求的一种班级学习氛围。
　　主持人:针对目前浮现的诸多班级学风不正的现象,人们觉得核心因素是什么?
　　陈秋余:我觉得核心因素有三点:一是学生的学习目的不明确,学习只是为了应付考试;二是部分学生过度强调实践能力的培养而忽视了理论学习,心没有放在学习上;三是班级学习氛围欠佳,使学生产生了一种放松的心态。
　　郭婷:一是学生惰性心态的影响。走捷径、盼望不劳而获等惰性心态或多或少地存在着,网络的发达、科技的进步也助长了学生的惰性心态。二是班级成员学习目的不明确,没有树立对的的学习观。应当树立时时学习、终身学习的理念,为完善自我、提高自我而学习。三是家庭教育、社会风气的影响。家庭教育注重的是学习成果,立即来找个好工作,而不注重学习的过程;社会风气的功利性导向则让学生不能安心学习。
　　冯正强:我觉得,班级学风不正的因素有四:一是班主任或教导员引导不力,二是班委核心成员带头不当,三是学校校风不正,四是学生自身结识不到位。
　　主持人:现实中,您所带的班级学风如何?您是如何抓班级学风建设的?
　　郭婷:我所带的是英语专业的学生,目前她们的学风较好。英语专业四级考试一次过关率达69%,大学英语四级考试过关率达95%,大学英语六级考试过关率达87%。同步,我的学生还积极参与多种活动,如学校“磐石杯”英语竞赛、全国大学生英语竞赛等,诸多学生所有获得了优秀的成绩。
　　谢春虎:我所带的班级学风较好,但是也存在部分学生不肯学习、学习不够积极的问题。我是从三个方面抓班级学风建设的:一是和每名学生谈心,重在解决学习目的。二是抓好具体筹划,实行“三个一”工程。即一种筹划,每名学生要有自己的学习筹划;一种提高,每名学生在学期末总结时要获得自己承认的进步;一种特长,明确并培养自己的特长。三是文化促学风。征集班级标志、班训等,营造具有较好学习氛围的教室文化。
　　韩善仓:一是制定严格的班级管理制度。班级管理制度由人们共同制定,并在学生的监督下实行。二是指引学生开展职业生涯筹划,并以此带动学习筹划的制定。三是做好