《倍的认识》教学设计教学内容: 课本第 76页例 2、例 3 教学目标: 1、使学生初步建立“倍”的概念。 2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。 3、通过动手操作,发展学生的实践能力,养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯,发展学生的基本数学素养。教学重点: 1、使学生初步建立“倍”的概念。 2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。教学难点: 理解倍的概念。教学准备: 若干小棒。教学过程: 一、谈话引入,教学例 2。 1、摆小棒游戏。 1)请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形,数一数要多少小棒? 2)在教师的引导下摆出第二个正方形,数一数两个正方形要几根小棒? 3)在教师的引导下摆出第三个正方形,数一数三个正方形要几根小棒? 【设计意图】:通过学生自己独立的动手操作,从 1个4到2个4,再到 3个4 的等,逐步明确几个几的问题,便于理解“倍”的概念。 2、揭示“倍”的概念。刚才大家在用小棒摆正方形的时候,每个正方形都用去 4根小棒,摆2个正方形就用去 2个4根,摆3个正方形就用去 3个4根……这里的 3个4,我们还可以来表达——那就是 4的3倍。引导学生用所学的知识描述 2个4的情况,以及 5个4、6个4等情况。 2 个4我们可以怎样说呢? 5个4、6个4呢? 二、教学例 3,强化概念,巩固认识 1、出示例 3引导明确题意。请大家认真观察图示,谁来说一说这副图的意思? 2、引导分析,正确解答。 1)小精灵提出了求“第二行摆了多少个?的问题,请大家想一想:第二行摆的圆片数和谁有关系?请找出题目中相关的语句。 2)引导学生继续摆圆片。 3、引导学生说出自己是怎样摆的? 4)引导学生列出算式。 4个2是多少?你能够列出一个相应的算式吗? 【设计意图】: 尝试解答关于求一个数的几倍是多少的题目,继续巩固和强化对相关概念的理解,进一步明确求该类问题所用的方法。三、学习效果测评 1、指导尝试练习。 2、完成教材 76页《做一做》 3、说出你是怎样列式的?说出你的想法。【设计图意】:加深对“倍”的概念的理解,为下一步学习做好铺垫和孕伏。四、课堂总结这节课我们学习了什么知识? 你有什么收获?
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