二年级语文《18鸟岛》.doc

课题
18、鸟岛
课时
1 课型新授
教材分析
本文写了闻名中外的青岛湖鸟岛春夏两季的景色和鸟类活动的情形， 课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在 让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟，护鸟。
教学目标
生读） 出示卡片“建筑”
师：（出示卡片“筑路”）筑路 就是?
师：出示“筑巢”就是？
师：还有更恰当的是？
师：对了，鸟儿在树上给自己 搭了一个窝，他们就有了自己 的家了。这就是“筑巢安家” 出示在文中的三组词语，学生 认读（陆续、挨着、幼鸟；白 玉色、青绿色；养育后代、密 密麻麻）
4、 查学生长句子的朗读。
师：词语会读了，长长的句子 会读吗？课文最后一句变色：
生大声读文一遍。
学生第二遍读课文，圈生字、 划句子，进行自主学习。
生：“青绿色”
生1： “白玉色”
生领读。
生2： “海西皮”
生3： “筑巢安家”
生读
生：就是修筑道路
生：建巢
生：搭巢
三、围绕质疑， 学习课文。
他们伸手能捉到幼鸟，随处能 拾到鸟蛋，可是却没有人去碰 一下，因为大家都知道鸟是人 类的朋友。再指名读。
我觉得他读得挺好，不仅 读正确了，而且把长句子作了 恰当的停顿。
出示带有停顿符号的句子， 学生齐读。
师：用这样的方法，你能读好 这一句吗？
青海湖的西部有一个叫“海 西皮”的小岛，那就是闻名中 外的青海湖鸟岛。指名读、齐 读
1、 结合上一环节的朗读，弄清 第一个问题。
师：读到这里，你有没有弄明 白鸟岛在哪里？
再让学生变换词语的位置，进 行表达。
2、 导学生，抓住文中的词语学 习2-3节，感受鸟蛋多
师：为什么要把“海西皮”这 个小岛称作鸟岛呢？
师：你是从哪儿读出那儿的鸟 多的呢？请同学们默读课文2、 3两节，把哪里让你认为鸟多的 句子划下出来。
师：很多小朋友学会了用 身体语言和老师说话，挺直身 子告诉我他已经划好了。
交流:第二节
1、抓住“一群一群” “陆续” 体会鸟多.
师：你是从这个句中的那个词 语看出鸟多的？
出示动画图片
生自己读
生：鸟岛在青海湖的西部。
生：因为岛上的鸟很多。
生默读划句子
生：每年春天，天气变暖，湖 水解冻、一群一群的鸟二就陆 续从远方飞来。他们在这里筑 巢安家、养育后代。
生：一群一群
师：看，有一群鸟飞来了，又 一群鸟飞来了，一群鸟飞来了， 又有一群鸟飞来了。
师：这些鸟飞来，有的早，有 的晚，有的先，有的后
师：这就是句子中的一个词一
指名读句子
师：我从你的这个“陆续”听 出来了，鸟儿很多。
2、 J旨导朗读
出示：
男生读、女生读、齐读
3、 进入角色、说话练习。
师：那么多的鸟儿每年都从远 方飞来，那是因为
出示四个词语（气候温和、环 境幽静、树木茂盛、鱼类丰富）
师：如果你们就是岛上的小 鸟，你们为什么每年都要从远 方飞来呢？请用上上面的词语 说说
出示句式：这里，我（我们） 可以。
师：原来这里是这么适合我们 生活的地方呀！难怪我们都从 远方飞来呢。
4、 回到文本语言。
齐读“每年春天，天气变暖， 湖水解冻、一群一群的鸟二就 陆续从远方飞来。他们在这里 筑巢安家、养育后代。”
师：刚才我们学习的时候，抓 住了两个关键词，体会到鸟多。