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学生学业水平评价方案
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学生学业水平评价方案
南阳小学学生学业水平评价实施方案
〔讨论稿〕
教育评价改革是根底教育课程改革的一个重要环节，对学校的教育教学工作起着重要的导向和质量监控作用。新一轮
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作业评价仅限于有作业要求的学科。评价侧重有利于学生养成良好的学习习惯和创造性解决问题的能力。
评价内容：
根据学生每天按时、主动完成作业情况、书写的整洁度、正确率、作业完成的速度以及及时进行矫正等情况进行评价。课外学习情况可以小论文、小创造、小制作等成果来进行综合评价。教师可以组织作业展示活动，进行优秀作业及成果评比，作为作业评价的依据。
评价方法：
以教师评价为主要的评价形式，综合每日的作业完成情况月末给出评价等级。
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对学科中的根本技能进行分项考核、有针对性地提高学生各种能力，最后综合单项测试成绩给出综合能力评定等级〔语文、数学、英语学科的单项测试不再给出综合评价等级〕。
评价内容：
语文学科可分别对朗读能力、识记能力、口语交际能力、书法、写作、课外阅读等进行评价。
数学学科可分别对口算能力、计算能力、操作能力、编解应用题能力等进行评价。
英语学科可针对听说能力、单词识记能力、背诵课文能力、阅读写
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作能力等进行评价。
音乐学科可针对乐理、演唱、演奏等能力进行评价。
美术可对想象、绘画、动手制作能力进行评价。
体育可对播送操、单项田径工程、参加体育活动的情况进行评价科学学科侧重学生搜集资料能力、动手操作能力等进行评价。评价方法：
单项能力测试的工程学校可结合实际自行选择，评价标准自行制定，测试后以等级的形式呈现。
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阶段测试是在一个阶段教学结束后，根据教科书中对于本阶段教学目标的要求做出的学业水平评价。阶段测试是过程性评价的重要方面。评价内容：阶段测验要依据单元教学目标的要求确定测试内容的范围，注重考查学生对根本概念、原理的认识，根本知识掌握和根本技能的运用等。
评价方法：
以阶段验收的形式进行，试卷题目的选定可以采取分层设置的方式，学生可以自愿选择题目进行作答，让不同层次的学生都有成功的时机。按照等级评价的方式进行评价，给出评价等级。
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考试学科参加统一测试，非考试学科根据学科特点进行不同形式的期末测试。(四至六年级语文、数学、英语每学期1次抽查学科或年级进行区级调研考试；一至六年级非考试学科按照学科特点测查所掌握的根底知识点及根本技能，保证上好每一节综合学科；小学生毕业综合文化素质测查测试语文、数学、英语)
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对学生在某一学科学有所长的情况进行评价。
评价内容：
包括学科获奖、亲手制作的作品〔如航模、车模、陶艺、电脑制作等〕或小创造成果、艺术表现性活动奖励情况。但不能将教育行政部门明令禁止的各种竞赛的获奖记录作为评价依据。
评价方法：
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