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人物形象设计教学方法
摘要：随着社会的进展以及人们审美水平的提高，慢慢在教育领域消逝了人物形象设计专业。但是人们还是狭隘的认为人物形象设计就是妆容和发型的设计，对人物形象设计的本质没有全面的理解，违反了人物形象设计的目的。本特点
共性化的特点主要体现在两个方面：一是面对简洁多样的形象设计，人们的视觉产生了审美疲乏，进而需要更加新颖和共性化的形象设计，共性化的设计能够符合人们对审美的需求，这就要求设计师不仅需要在人物形象上多下功夫，同时还要从设计的手段等方面进行创新。二是共性化体现在被设计者自身性格爱好气质等独一无二上面，每一位被设计的对象都是独一无二的，都是共性化的，因此，需要设计师挖掘被设计者内在的共性化的形象和品质，并且通过外在的手段将其呈现出来，这也是人物形象设计的主要特点。
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（四）人物形象设计具有综合吸取性的特点
主要体现在人物形象设计不仅仅是艺术领域的一个分支，同时也需要较高的技术支持，比如，形象设计中不仅需要设计师把握美术学的基础，还需要设计者能够具备实践的力气，可以自己动手，对设计者的发型妆容衣着进行设计，因此，人物形象设计具有综合性的特点，同时也具有吸取性的特征，一般来说需要不同专业的设计师共同来完成。
三、人物形象设计专业的教学原则
（一）人物形象设计需要遵循生活化的原则
虽然人物形象设计需要通过夸张和表象化的手段来吸引人的眼球，然而拒绝过分的夸大，而需要遵循设计来源于生活和生活化的原则。因此，在人物形象设计的教学过程中，老师需要提示同学观看日常生活中的细节，尤其是观看生活中不同人物的性格特点，爱好爱好，生活习惯以及形象气质，甚至包括人的世界观和价值观等。通过遵循生活化的人物形象设计教学原则，不仅可以避开同学在人物形象设计中过分的夸张夸大，也有利于同学设计出更加符合人物形象的、接地气的作品。
（二）人物形象设计需要遵循理论基础教学的原则
理论学问的学习是任何一门学科的前提与基础，人物形象设计专业也不例外，通过扎实的理论基础学习，需要让同学把握妆容、造型以及仪态方面的学问，比如，在讲解仪态或者服装方面的内容时，可以将美术学的学问补充给同学，通过美术学中的美学以及颜色学的内容，让同学从不同的角度能够仔细的争论观看，能够在服装的搭配或者造型方面查找灵感和规律，一旦同学对基本的理论学问把握扎实了，对同学今后人物形象的创作和设计就特殊有关怀。与此同时，还应当重视基础学问的教学，由于在人物形象专业教学过程中，很多老师对基础教学有所忽视，而往往依据自身的阅历来进行教学，这样束缚了同学的制造力，老师需要引导同学把握扎实的理论学问，并且扎扎实实教好基础的操作方式，让同学能够在稳扎稳打的基础上发挥他们的制造性和想象力，这样才能更好的达到教学效果。
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（三）人物形象设计需要遵循制造性以及整体性的教学原则
制造性是整个人物形象设计的核心和灵魂，同学在把握了扎实的理论学问的基础上，还要具备娴熟的操作技能，然后才能发挥想象力和制造意识，达到更高一层次的创作水平。在教学过程中，老师需要依据时代的进展趋势，引导同学发挥自己的想象力，创作出符合时代的、或者能够引领潮流的大胆的、前卫的作品。同时，不仅需要同学大胆的进行想象和制造，还要同学能够快速的