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古典精神分析
（三）科学背景
进化论
物理主义和能量守恒观念
（四）心理病理学背景
精神疾病的原因与治疗
通磁术”（“麦斯麦术”）
催眠术
二、古典精神分析学的代表人物
（一）弗洛伊德(Sigmund Freud，1856～1原则；人格系统的基础。
自我(Ego)：后天从伊底中分化出来的，依附于伊底；遵循现实原则；处于一种可怜的情境中。
超我(Superego)：发源于自我，是儿童接受父母的是非观念和善恶标准的结果；遵循至善原则；包括自我理想和良心。
（0～1岁）：性感区-嘴和唇
（1～3岁：性感区-肛门
（3～5岁）性感区-性器官
恋母情结（俄狄浦斯情结）
恋父情结（爱列屈拉情结）
（5～12岁）：休眠状态
（12～20岁）：性感区-生殖区
（二）人格发展
六、焦虑论与自我防御机制论
（一）两种焦虑论
早期焦虑论：伊底是焦虑的根源，焦虑是由被压抑的力比多转化而来的。神经症是原因，焦虑是结果。
晚期焦虑论（焦虑的信号理论）：自我是焦虑的根源，自我把它当作一种危险的或不愉快的信号去反应，从而产生防御机能。焦虑为因，其他症状为果。
现实性焦虑
由外界环境中真实的、客观的危险引起的情绪体验。
神经症性焦虑
个体由于惧怕自己的本能冲动会导致他受到惩罚时所产生的情绪体验。
道德性焦虑
个体的行为违反了超我的价值观时，引起内疚感的情绪体验。
（二）焦虑的种类

为了减轻焦虑的威胁，自我可能采用的非理性的、歪曲现实的应对方法。
不能从根本上解决问题，过度发展就会导致神经症。

压抑：把引起焦虑的思想、观念以及个人无法接受的本能欲望和冲动压入潜意识之中使之遗忘。
投射：把自己内心存在的不为社会所接受的欲望、态度和行为推诿到他人身上。
（三）自我防御机制
反向形成：用一种相反的方式来替代受压抑的欲望，以对立面掩藏某种本能于无意识之中的机制。
否认：个体拒绝承认引起自己痛苦、焦虑的事件的实际存在。
移置：本能欲望和冲动如果不能在某种对象上得到满足，就会转移到其他对象上，以寻求满足。
认同：个体模拟他人的行为，以他人自居。
退行：个体在遭受挫折时，返回早期发展阶段，用其发展早期曾出现过的、较幼稚的行为方式来应对现实困境，以博取他人同情，从而减轻焦虑。
升华：将本能冲动转移到为社会所赞许的具有社会意义的对象或活动上去。
七、心理治疗观
假设：精神疾病所呈现出来的症状是深埋在潜意识中的冲突的表现，必须设法使当事人暴露冲突，以便揭示致病的原因。
过程：通过自由联想、梦的分析、过失分析（error analysis）等方法，对当事人表现出的移情、阻抗等现象进行解释，让病人通过对病因的领悟，理解其潜意识的内心冲突，并在情感与行为上进行不断地修通。
设置：医生与病人每周有几次会面，每次会面时间约为50分钟。病人半卧在躺椅上，医生坐在病人的侧后方。要鼓励病人尽可能地多讲，并且注意倾听病人的叙说，寻找其泄露的潜意识内容。
（一）自由联想
（二）梦的分析
（三）过失分析
（四）移情分析
移情：在精神分析中即指病人将潜意识中对某一特殊对象（如父亲、母亲、恋人等）的情感转移到分析师身上。
移情分析：分析师能发现病人在潜意识里深藏的情感意念与欲望。
（五）阻抗分析
阻抗：任何对抗治疗进展及阻止病人揭露潜意识材料的现象。
阻抗分析：有助于病人克服阻抗，使治疗得以继续向前发展。
（六）解释
解释：向病人指出、描述并说明在自由联想、梦、过失、移情反应以及阻抗中所表现出的潜在的意义，以澄清其观念。
意义：如果能帮助病人把他的心理问题或困难从“没有意识到”提升到“可意识”的层面，经由认识与了解，自然就能去面对和处理。
（七）领悟与修通
领悟：病人对自己潜意识心理活动的理解
修通：在分析中在不同的时间或以不同的内容向病人不断地呈现同样事情的过程。
第三节 古典精神分析学的转向
一、荣格的分析心理学
二、阿德勒的个体心理学
一、荣格的分析心理学
荣格与弗洛伊德的理论分歧
在力比多概念上
在潜意识方面
在人格发展方面
在梦的分析上
（一）早期实验研究与情结概念
字词联想实验
情结理论
情结是一些相互联系的潜意识内容的群集；
它虽然是潜意识的，但它对人的思想和行为有很大的影响，足以影响意识活动；
情结属于个体潜意识的范畴，可以把个体潜意识及其被压抑的内容与集体潜意识及其原型联结起来；
人人都有情结，只是在内容、数量、强度和来源等方面各不相同。
（二）人格结构

心灵中唯一能够被个体直接感知的部分

个体潜意识是潜意识的表层
以“情结”的形式表现出来

含义：在漫长的历史演化过程中世代积累的人类祖先的经验，是人类必须对某些事件