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传统音乐教改思路
本文 民族民间音乐以往是通过家族传承、师徒传承、社会民俗生活等方式,主要以口传心授的方法来传承。自新中国成立以来,国家除了组织音乐家对少数民族音乐进行普查争论以外,还特别对少数民族音乐的教育和传承进行通盘1
传统音乐教改思路
本文 民族民间音乐以往是通过家族传承、师徒传承、社会民俗生活等方式,主要以口传心授的方法来传承。自新中国成立以来,国家除了组织音乐家对少数民族音乐进行普查争论以外,还特别对少数民族音乐的教育和传承进行通盘考虑,建立了不同形式和特色的艺术院校。在民族音乐的传承与进展中,学校教育的优势是不行忽视的。我们应在高校音乐教学改革中重视民族音乐的传承与进展,让高校音乐教育成为弘扬民族音乐文化的平台。
一、提高熟识
随着我国的高等音乐教育由精英教育向大众化教育转变,我们的音乐教育也应从专业教育向基础性教育转化。高校培育的目标不只是具有音乐技能的专业人才,而是同时具有全面素养的美育实施者和音乐文化传播者,这才是能适应社会进展需要的新型音乐人才。民族音乐作为文化的重要组成部分,蕴含着丰富的文化和历史内涵,是各民族人民在长期历史进展过程中制造出来的。民族音乐体现了本民族的文化、民俗、语言、美学观点等,甚至体现了这个民族的灵魂与思想,是这个民族精神的载体。在经济快速进展的今日,我国的民族音乐文化面临着连续与生存的威逼。我们要意识到民族文化对培育下一代民族精神的重要意义,要坚决弘扬民族文化精华的基本立场。只有确定民族音乐在高校音乐教育中的地位,才有利于培育同学对民族音乐的爱好,才有利于制造与时俱进的民族音乐文化。
二、课程内容的设置
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目前,我国高校音乐教育对民族音乐的重视程度不够,音乐专业教学长期以来,西乐占主导地位,中国的民族民间音乐、民族器乐课内容只占很小的比重。课程是教育的核心,目前很多高校的音乐课程结构并没有摆脱西方式的课程结构,民族音乐特别是具有浓郁特色的少数民族音乐没有自己的教学和课程结构体系和教学体系。以内蒙古民族高校音乐学院音乐学专业课程结构为例:公共基础课:思想道德修养与法律基础;马克思主义基本原理;思想;邓小平理论和"三个代表"重要思想;中国近代史纲要;外语;高校语文;计算机应用基础;体育等。专业基础课:基本乐理;视唱练耳;和声;中外音乐史;曲式与作品分析;艺术概论;民歌概论;歌曲写作;键盘;中外音乐欣赏等。
我们可以看到,内蒙古民族高校的课程设置跟全国很多高校是差不多的,当然有一些特色课,比如呼麦演唱、民族乐器制作等,但都是选修课。学院主体上接受的都是西方模式的音乐教育体制,而没有立足于民族特色的基础之上。少数民族院校的音乐教育要充分敬重各民族的差异性和共性,要立足本民族音乐文化,建立适合自己的音乐教育结构体系。要充分保证本土音乐文化,尤其少数民族音乐课程的落实,加大对本土音乐课程的开发与利用,构建本土音乐教育与世界音乐教育一体化的新型课程体系。从对高校音乐课程内容现状分析,我们在以后的教学中,必需仔细考虑,细心选择教学内容,着重加强同学对本民族音乐文化的学习了解,以此为立足点,对世界各民族音乐文化进行学习。印度的一般音乐教育的教材主要是就地取材,要求用本国的几种方言演唱歌曲,视唱、节奏的学习都是本民族的音律开放和传统的节奏塔拉