光从哪里来.docx

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教师备课精细管理记录
六年级上册第4单元（科学）课题
光从哪里来
课型
新授
第1课时备课教师林金凤
教学目标
知识目标
能对光的传播方式作出假设性解释；
2、知道要利用实验的方法探究光的传播方式；
能力目标
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教师备课精细管理记录
六年级上册第4单元（科学）课题
光从哪里来
课型
新授
第1课时备课教师林金凤
教学目标
知识目标
能对光的传播方式作出假设性解释；
2、知道要利用实验的方法探究光的传播方式；
能力目标
3、能尝试用不冋的方式分析和解读光的直线传播现象
情感目标
尊重光的传播实验中的证据，不迷信权威；
3、培养学生与人合作的精神，懂得交流与讨论可以引发新的想法
教学重点
知道光是沿直线传播的；
教学难点
了解光的直线传播及在生活中的应用
教法
探究
学法
探究和合作
教学准备
教师准备：城市的夜景图片、太阳发光图、汽车夜灯的光束、学生准备不齐的材料教师补充。
学生准备：蜡烛、火柴、硬纸板（每组三个。硬纸板最好先不要钻孔，留作课上探究活动时激发学生动脑，让学生现场制作）、激光器（可用小手电筒代替）、水、水杯或其它透明的盛水的容器。
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教
学过程
（一）、谈话导入：
师：冋学们，我们的生活在悄悄的变化着，特别是夜晚，下面我们起欣赏美丽的夜景。
（教师出示城市夜景图）
师：看了夜景后你有什么感受？
生：美极了。
生：城市的夜景很美，灯光更美。
师：是啊，我也觉得城市的灯光很美，正因为有了这么多五彩斑斓的灯光，
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才把夜景打扮得如此绚丽多彩，如果没有灯光会怎样？
生：世界将一片漆黑，什么也看不到。
师：是的，光与我们的生活有非常密切的联系。这节课我们来《认识光》。
（板书课题）
二、师生互动探究新知
活动一：认识光源
师：你还知道生活中哪里有光现象？
学生自由回答。（让学生根据经验交流。如：钻石光、夜明珠光、荧光棒、日光灯、闪光灯、萤火虫光、镜子反光、蜡烛光、夜晚灯光、水光、电焊光、水母光、深海斧鱼光等深海鱼发出的光。）师：这些光是否属于一类？
生：不是。
师：是不是应该分类？应怎样分类？
（学生根据自己的认识交流回答。）
［组织学生进行交流，交流的重点放在按什么分类上。通过交流，学生对“光源是不同的、类别是多样的”，有一个初步的认识，引导学生进行深入思考“我们该按什么对光进行分类？”，以激发学生自己提出思考问题，提高学生的研究兴趣，有利于开展探究活动。］
（学生分组讨论，对各种光进行分类，完成后进行交流，教师进行引导总结。）
［让学生通过合作、交流，将零散的观察经验结合查阅资料获得的知识经验，整合在一起，获得相对完整的认识。
3
］
师：太阳光、电灯光、蜡烛光等可分为一类，镜子的反光、月亮光、水光等可分为一类。
师：为什么选了这六种光讲解？它们有什么代表性？
生：它们分别是光源和反射光。（学生根据自己的认识分析，教师适时帮助。）师：你还知道哪些光的类别？
（学生思考、讨论、交流，完成后自由汇报。教师进行概括总结。）
板书：人造光源、、自然光源、生物光源、热光源、冷光源、光致发光
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［让学生通过对“自然光源”、“人造光源”进行区别，进行拓