《珍珠泉》教学设计.docx

《珍珠泉》教学设计
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《珍珠泉》教课方案
教材剖析
本课描绘了家乡山林中一眼漂亮的清泉， 按珍珠泉所在的地点， 潭水四周和泉水《珍珠泉》教学设计
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④感悟冒水泡的“风趣”
从哪些词语能够领会到水泡的风趣？
在作者眼里，这些水泡还只是是水泡吗？
多么可爱的水泡！ 多么天真的孩子！谁愿意来
读一读。
多么富裕生命力的俏皮的小水泡呀！ 让我们一
起读。
4．议论：
在知道这泉水为何叫“珍珠泉”？
5、教师出示思虑问题：
珍珠泉四周的光景如何？
潭水是什么样的？
学生再读自己喜爱的部分 , 一边读一边想象
课文。
四、课后拓展
1、课文中有很多优美的语句，假如大家有兴
趣，能够选择自己喜爱的背诵，还能够把一些优美
的语句抄录下来。
2、“我们的家乡也有这样美好的光景 , 让我们

动中的美，色彩
的绚烂。
“一嘟噜一嘟
读课文时，
噜”把泉水声音也生
要指导学生边读
动形象地写出来了。
边理解内容，体
从“摇摆着、绽放、
会作者描绘得细
扑哧一笑”一系列的
腻和察看得仔
动词中让我们感觉到
细，和融入此中
了作者已经把他们当
的喜爱之情。指
作一群开朗可爱的孩
导读出愉悦的心
子。
情，语气要轻松、
学生找出有关的
开朗，仿佛在夸
句子：①“开始，水
奖一个天真开朗
泡,, 消逝了！”。
的孩子。
②“水泡闪亮 ,, 珍
指引学生想
珠啊！”③“这就是
一想自己家乡景
漂亮的,,
珍 珠
物的可爱与漂亮
泉！”
之处，激发学生
热爱漂亮的大自
然。
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课后回想回想，也能够采集一些有关的资料，下节
课请你给大家介绍介绍。”
部署学生课后回
忆 . 察看 , 为口语社交
做准备 .
设计特点：
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教课时我松手让学生依据连结语中的学习提示，自学自悟，教师合时地进行点拨指导。
指引学生读懂连结语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了如何的感情。然
后依据要求自学课文： 初读，读准字音， 认识课文内容， 沟通自己读后的印象和感觉； 再读，
就课文提示，睁开议论理解内容，领会感情； 最后教师指导有感情的朗诵， 在读中进一步体
会语感，累积优美语句，进行课后延长。
1、本课的资料袋介绍了有关泉的内容