2022年包饺子.docx

包饺子
    设计意图：
　　感知5以内的数量是小班幼儿数学学习的一种重要内容。《3～6岁小朋友学习和发展指南》明确提出，要"运用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念"。根据小班幼儿的年龄特点，我们创设幼儿熟悉的、感包饺子
    设计意图：
　　感知5以内的数量是小班幼儿数学学习的一种重要内容。《3～6岁小朋友学习和发展指南》明确提出，要"运用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念"。根据小班幼儿的年龄特点，我们创设幼儿熟悉的、感爱好的""情境，支持和引导幼儿在游戏中进一步感知5以内的数量。活动中教师通过提出若干开放性的问题，将以"点数"为核心的多种数学内容蕴含其中，形成一种布满挑战的数学学习环境，激发幼儿积极尝试，积极获取数学经验。
　　操作卡片设计简朴、巧妙，由于饺子的数量、摆放位置和拍摄角度不断变化，卡片上呈现了整洁、散乱、遮挡、干扰、环绕等不同样摆放形式的饺子，不仅加大了点数难度，并且增长了点数的乐趣。
　　由于小班幼儿年龄特点昕限，整个操作过程需要幼儿克服动作、时间、材料等多种因素的干扰，认真专注地完毕操作任务，有助于培养幼儿的学习品质，并给幼儿带来积极的情感体验。
　　目的：
　　1．能不受饺子摆放形式(整洁、散乱、遮挡、干扰、环绕等)的影响，对的感知5以内的饺子数量。
　　2．尝试不受干扰，对的地完毕"按数量"的任务。
　　3．爱慕参与活动，体验数数的乐趣。
　　准备：
　　1．幼儿有用彩泥的经验。
　　2．用彩泥包好的饺子1盘。
　　3．每张桌子上放3个自制的娃娃，每个娃娃的身边分别摆放着3、4、5的点卡。
　　4．实物投影仪，电视机。
　　5．操作材料：不同样摆放形式的饺子实物图片(图)每人4张，小盘和彩泥球各若干(数量要充足，够每人包4盘饺子)。
　　过程：
　　一、进入游戏情境，回忆前期经验
　　1．引起幼儿爱好。
　　师：娃娃家的娃娃们想吃饺子了。今天，我们就来给娃娃。
　　师(出示一盘"饺子")：瞧!这是什么?你会吗?
　　2．师幼共同玩手指游戏""(附后)。
　　二、排除饺子摆放形式的影响，对的感知5以内的饺子数量
　　1．协助幼儿熟悉操作材料，初步理解操作规定。
　　师：这里所有有什么?(卡片、盘子和彩泥。)要让我们做什么?(。)包多种?你是怎么懂得的?
　　师(小结)：对，这些材料是用的，卡片上有多种饺子，我们就要包多种饺子。
　　2．引导幼儿观测卡片上饺子的摆放形式，学习对的点数5以内的饺子数量。
　　师：桌子上有部分卡片，每一张卡片上的饺子所有不同样，快去数一数。
　　(幼儿练习点数，教师观测指引，针对幼儿的点数状况，选择"遮挡"和"干扰"摆放形式的饺子卡片各一张。)
　　3．引导幼儿对"遮挡"和"干扰"摆放形式卡片上的饺子进行点数。
　　师(出示"干扰"卡片)：这张卡片上有多种饺子?尚有什么?它是饺子吗?能不能数?
　　师(出示"遮挡"卡片)：这张卡片上有多种饺子?这个饺子只露出了半个要算进去吗?我们在数饺子的时候可不能把它漏掉了。
　　三、学习根据数量规定，并按数量分类摆放
　　1．引导幼儿观测娃娃身边的点卡，理解每个娃娃要吃多种饺子。
　　师：娃娃们所有饿了，看看她们所有要吃多种饺子?你是怎么懂