五年级数学上册分段计费学习教教案.docx

五年级数学上册分段计费学习教教案
五年级数学上册分段计费学习教教案
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五年级数学上册分段计费学习教教案
五年级数学上册分段计费教教案
【教学内容】人教版小学数学五年级上册 16页例9
【课程标准】
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五年级数学上册分段计费教教案
【教学内容】人教版小学数学五年级上册 16页例9
【课程标准】。;并能表达自己的想法。
【学习目标】
。
;能用不同方法分析数量关系;清晰表达解题思路并完整写出解题过程,并能解决简单的分段计费的问题。
;初步体会一个量随另一个量变化的函数思想。
【学习重点】理解分段计费的方式 ;能清晰表达解题思路并解答。
【学习难点】体会一个量随另一个量变化的函数思想。
【学习评价方案】
1、通过计算打车费用的过程达成学习目标 1和2.
2、通过回忆反思的整理过程达成学习目标 3.
【学习过程】
一、导入新课
同学们坐过出租车吗？那你们知道出租车上的计价表是怎么计费的吗？
当学生说到分段计费时揭示课题。
二、学习新知
1．引出课题：〔达成学习目标 1〕
出示：收费标准：
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3km以内7元；超过3km;每千米元〔缺乏1km按1km计算〕。引导学生小组讨论;说说这个标签是什么意思。指名学生汇报。
(1)出租车3km以内(含3km)收费7元。
(2)单程行驶3km以上局部每千米 元。
(3)缺乏1km按1km计算。
2．出示教材第16页例9。〔达成学习目标 2〕
教师：题目中的乘客坐了km的路程;你们能帮这个乘客算算共需要付多少钱吗？学生独立思考尝试解决问题;小组交流解题思路。
先说一说千米应该你打算怎样计算打车费用？
明确千米需要进行分段计费。
学生的解决思路可能有一下几种：
方法一：分段计费并合计；
7＋×4
7＋6
13〔元〕
在学生汇报交流过程指导学生讲清楚 ;为什么这样列算式？你是怎么想的？
方法二：全程按单价计费 ;加上前3千米少算的金额。
×7=10〔.5元〕
前3Km少算×3=2〔.5元〕〔3〕交流评价;重点研讨
问：这两种方法有什么相同;有什么不同;怎样解决此类问题？
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思考后交流总结：解决这类问题要分段计算
方法不同;计算的都是公里一共需要多少钱？
〔4〕独立完成出租车价格表〔达成学习目标 3〕
引导学生观察思考行驶里程与出租车费之间的联系。
三、稳固练习
1、某地打固定 每次前3分钟内收费元;超过3