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我从哪里来
设计意图
低年级的学生普遍对于自己的生命是怎样产生的充满兴趣和好奇。孩子们的小脑袋常思考着这样一些他们认为是很“深奥”、很“伟大”的问题：自己是捡来的吗?自己真的是猿猴变来的吗?自己是妈妈生的，跟爸爸有关吗?随便两个我从哪里来
设计意图
低年级的学生普遍对于自己的生命是怎样产生的充满兴趣和好奇。孩子们的小脑袋常思考着这样一些他们认为是很“深奥”、很“伟大”的问题：自己是捡来的吗?自己真的是猿猴变来的吗?自己是妈妈生的，跟爸爸有关吗?随便两个人住在一起都可以生宝宝吗?……为了让儿童了解自己生命产生的真相，我们认为从细胞(即受精卵)话题谈起，用“细胞运动会”来讲述精子和卵子受孕的过程，既能给予学生科学简洁的回答，又能启迪学生感悟生命的精彩、神奇与幸福，为学生从小播种下珍爱生命的种子。
考虑到文化与道德等因素，我们没有涉及“精子如何与卵子相遇”以及“胎儿从哪个地方生出”两个话题，如有需要展开此类话题，建议征求家长委员会的意见。
教学目标
(1)知道“我”的生命开始于细胞。精子和卵子结合成为受精卵，在妈妈肚子里孕育成婴儿。
(2)知道父母结婚生育是非常慎重的事情，一方面需要生理的成熟，另一方面需要得到法律的认可。“我”是父母爱的结晶。
教学重．难点
(1)小男孩、小女孩长大以后，成熟的身体里才有精细胞和卵细胞。
(2)精子是通过竞争和卵子结合。“我”的生命源自一场竞争中唯一的优胜者。生命的诞生是精彩的、神奇的。
教学准备
父母童年照片各l张、父母婚前照片各1张、父母结婚照1张、我和父母全家福照片1张。
课时建议
2课时。
教学过程
◆生命小问号
通过对“我从哪里来”的发问讨论，鼓励学生在讨论中充分发表自己的观点，并在教师追问中反思、质疑、修正自己的观点。激发学生对寻找自己生命是如何产生的科学答案的浓厚兴趣。
主题活动：谈话导人：“我从哪里来?我是怎样产生的?”
学生可能的观点包括“猿猴变来的，聪明的猿猴变成了人”、“父母从垃圾堆(或街边、大桥下、山上…捡来的、“是圣诞老人送给父母的”、“是从妈妈的肚子里(或腋窝下、口中…)生出来的”、“与爸爸、妈妈都有关系”、“与妈妈有关，与爸爸没有关系”。
教师帮助学生梳理观点，适当归类，如“动物变来的”作为一类，“被父母偶然捡来”，是一类，等等。
针对动物变来的观点，追问“想要宝宝了就去找一支聪明的猴子养在家里?”捡来的观点，追问“想要宝宝了就去垃圾堆(或街边、大桥下、山上……)转悠?”’针对妈妈生的观点，追问“妈妈怎样才有了你?突然就生下你了?爸爸可以生宝宝吗?”
◆生命小秘密
通过对自己父母成长、结婚等生命历程的审视，知道生小宝宝与长大、成熟、结婚有关。通过对
“细胞运动会”的学习讨论，懂得人的生命开始于细胞。
活动一：
分享照片。将“我”的全家福照片和父母照片与同桌分享交流。
学生讨论：“发现了什么有趣的事情?”、“小男孩和小女孩可以结婚吗?’’引导学生发现父母也有小的时候；知道父母要长大了才相爱结婚的，结婚还需要去登记。
活动二：
细胞运动会。引导学生阅读教材“细胞运动会”故事，了解生命