眼睛和眼镜 眼睛和眼镜的教学.docx

眼睛和眼镜_眼睛和眼镜的教学
关于“眼睛和眼镜”的教学 湖北宜都市教研室 赵承忠 湖北宜都市松木坪中学 刘以华 1 学问与技能 (1)了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样望见物体的。 (2)了解近视眼和远视眼的成因眼镜是一个凹透镜,而远视眼镜是一个凸透镜。 那么眼睛的成像原理和我们曾经学过的一种什么光学器材很相像?(照相机),请同学们思索一下,照相机能够使远近不同的物体都能在胶片上成一个清楚的像,靠什么来调整? 学生:镜头和胶片的距离。 (Flash课件展示:照相机的调整作用) 老师:眼睛也能看到远近不同的物体,也是这样调整的吗? 学生:不是,因为眼睛的晶状体和角膜之间的距离是无法调整的。 老师:那么眼睛调整什么才可能使远近不同的物体在视网膜上成一个清楚的像?(学生思索、探讨) 老师:原来,眼睛的晶状体是一个特别的凸透镜,特别在什么地方呢?它的厚度可以调整,可以通过睫状肌实现自动调整。 (F1ash课件展示:晶状体的厚度调整) 老师:下面我们来模拟眼睛的调整作用,大家通过试验视察,看是否能得到一些启示。 *自制试验器材:用自制水凸透镜(可通过连接在一起的注射器变更其厚度)模拟晶状体,蜡烛模拟眼前的物体,光屏模拟视网膜。(老师简洁介绍试验器材,并演示眼睛在看远近不同的物体是如何调整的) 学生总结:看近处的物体时,晶状体自动变厚,其折光实力变强;看远处的物体时,晶状体自动变薄,其折光实力变弱。 点评:基本学问内容及物理事实的教学,可以采纳传统的讲授、演示、探讨的方法,本课仍采纳了这些方法,但恰到好处的多媒体技术的应用,富有启发性的提问,特殊是可变焦水透镜教学模具的制作和演示应用,使“眼睛是如何看到物体的?”这一问题的教学在较短时间内得到落实。在非探究性内容的教学中仍渗透了探究的思想方法,特殊是试验手段的创新,给了学生潜移默化的影响,比特地的操练式创新教化对学生的作用可能会更大些。 老师:如此看来,眼睛还是一架特别高级的变焦照相机。眼睛有出问题的时候吗?会出什么问题? 学生:红眼病、角膜炎、沙眼、近视眼、远视眼等。 老师:下面我们就重点来探究近视眼和远视眼的成因及其矫正问题。 (2)近视眼、远视眼的成因及矫正 老师:我想先来调查一下我们班有多少同学患近视眼?(大致统计) 老师:队伍还不小,看来我们还是特别有必要来探究有关近视眼的问题,下面我想请一位患近视眼的同学来协作我做一个小试验。 试验:让一患近视眼的学生摘掉眼镜朗读一首诗,不断向远处移动白纸。 老师:大家通过刚才的小试验视察到什么现象? 学生:近视眼患者看近处的物体清楚,而看远处的物体模糊。近视眼镜(凹透镜)可以矫正近视眼。 老师:“看远处的物体很模糊”这是患上了近视眼最典型的症状,你们觉得可能是什么缘由造成的? 学生:我觉得可能是视网膜出了问题,因为患了近视眼就看不清物体了。还有可能是字太远了,像变小了,所以看不清晰了。有可能是晶状体的自动调整功能失调所造成的。 老师:这是刚才同学们对近视眼成因的猜想,下面我们一起来对同学的猜想作出分析
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评价。 学生:第一个猜想不对,我觉得不是视网膜出了问题,因为假如是视网膜出了问题,那么我们看近处的物体时也会看不清晰。 学生:也不是因为字太小了,因为我和我的同桌同学离黑板一样远,我患了近视眼看不清晰,而他