高中政治教学中学生思维能力的培养.doc

高中政治教学中学生思维能力的培养.doc1 高中政治教学中学生思维能力的培养摘要: 高中政治教学有明确的三维目标: 知识( 政治学科中的一些基本概念观点) 、能力(主要是思维能力)和情感态度价值观(主要体现政治学科的德育功能) 。学生的思维能力越强,对知识的理解和掌握就越容易, 政治课就越容易发挥其德育功效。因而可知, 培育学生的思维能力是高中政治教师的重要职责。结合教学实践, 从培养学生思维能力的必要性入手, 分析了高中学生在政治课学习中应该具备的几种思维能力, 重点论述了学生思维能力的培养方法。关键词:高中政治教学;创新思维;分析思维;实践思维一、高中政治教学中学生思维能力培养的必要性心理学研究表明, 人的思维能力的形成有两个关键时期: 第一个是在小学和初中的过渡阶段, 这一阶段的政治课教学主要是帮助学生养成良好的道德观念和行为; 第二个就是在高中阶段, 这一阶段学生的身心以及各方面发展趋向成熟, 处于思维能力养成甚至基本定型的重要阶段。此时借助有的放矢的政治教学可有效地提升学生的思维能力。但长期以来,在高中思想政治课教学中,传统教师的“代言人”“勺子式”教学模式,使学生思维的火花熄灭,压抑了学生思维能力的发展。新课标提出: 要改变以往教学过程中死记硬背、被动学习、大量做题应试的状况, 引导学生积极参与、主动思考、快乐探究, 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作 2 的能力。这为我们高中政治教师实施课堂教学改革, 培养学生的思维能力指明了方向。二、高中政治教学中学生需要具备的思维能力 1. 创新思维创新思维指的是在现有的一些物质以及信息基础上,提出新方法、建立新理论、做出新贡献的理性思维形式。创新思维并不是没有根据地随意思考, 而是在现有的一些理论基础上提出新的理论成果。任何国家要想生存和获得长远的发展, 就必须提高自主创新能力。如果只是停留在过去一些研究成果上, 那么我们的社会可能还只是停留在原始社会, 许多急需解决的难题可能到现在还没有答案。高中学生的政治课学硬背下来去应付考试, 这种教学方式只会让学生失去创新思维,也会让政治课失去活力,如一潭死水。 2. 分析思维分析思维也叫逻辑思维, 非常注重分析与推导的过程, 经过逻辑推理得出观点、结论。笔者所在地区初中思想政治课没有采用闭卷考试, 许多学校不重视政治课,政治课教学一般都是让学生背背记记来处理考试。许多初中生对政治知识囫囵吞枣, 不求甚解, 更谈不上把知识转化为能力以及做到知行统一。这些学生到了高中, 对于抽象的理论知识, 他们的分析思维能力就会暴露出问题, 很难完全掌握和理解知识, 更不用说应用和创新。高中政治教学过程中所涉及的一些基本原理在实际的生活中都有一定的应用价值, 但是受应试教育的影响, 许多学生在政治课学习过程中对 3 于一些基本理论并没有深入领会其内涵, 只是简单地将一些条条框框的东西记在脑子中。对于现实生活中存在的一些问题, 学生很难做到运用所学的理论知识去分析和正确看待。学生所学的一些政治知识并没有发挥该有的作用, 这也影响了政治课的信度和效度。所以学生的分析思维能力是教学过程中教师应该注意培养的。 3. 实践思维实践思维是以社会实践为中心的一种理性思维方式。帮助学生获得书本知识不是最终目的, 获取的知识正确与否也需要在