培养健康快乐青少年.ppt

培养健康快乐青少年
思考：如今的孩子怎么啦？
初中还未念完的少男少女谈起了恋爱，是品质问题吗？
一番苦读考上重点高中的女孩儿突然不想上学，是思想问题吗？
孩子整日泡在网吧里上黄色网站，是道德问题吗？
第一讲 青少年容











第三讲 学校心理辅导的方法
一 精神分析疗法

弗洛伊德 ，
( 1856-1939)
精神分析理论创始人
奥地利精神病医生

弗洛伊德把人的心理结构分为三个层面：“意识”、“前意识”和“潜意识”。
“意识”是表层结构，使人能够意识到的精神活动，代表理智与道德。
“前意识”介于意识与潜意识中间，像一个门卫，检查潜意识中的本能欲望，不让他侵入到意识中来。
“潜意识”是深层精神活动，源于本能，通过本能冲动与生物欲望表现出来。
弗洛伊德认为精神病症源于压抑在潜意识中的心理冲突，它是一种病人自己意识不到的“情结”，通过精神分析使潜意识中的“情结”被认识清楚，就可消除症状。
（泛性论）
　　　弗洛伊德是个本能决定论者，他认为人格发展的基本动力是本能，尤其是性本能的驱动。与一般人狭义理解的性有所不同，弗洛伊德所谓的“性”除了与生殖活动有关之外，还包括吸吮、大小便、皮肤触摸等一切能直接或间接引起机体快感的活动。
弗洛伊德认为人的一切行为动机均与性欲相联系，性本能是一切心理与行为的基础。它把性本能的驱力称为“利比多”，并把人的性心理发展过程分为五个阶段：
　　　（１） 口唇期（0-1岁），通过口唇接触和吸吮产生口部的性感快乐
　　　（２） 肛门期（1-2岁），此阶段的快感来自排泄活动
　　　（３） 性器期（3-5岁），此阶段的快感来自性器官，关注性别，形成恋父恋母情结
　　　（４） 潜伏期（5-12岁），此阶段的性冲动与攻击冲动处于抑制状态，快感来自对外部世界的关注与兴趣
　　　（５） 生殖期（12-18岁），青春期后，性意识开始觉醒，性本能朝着生理上的繁殖方向发展，开始建立成熟的性关系。
　　　弗洛伊德认为，在个体的性心理发展过程中，若某一阶段受到挫折，发生停滞或倒退基本欲望得不到满足，这种压抑就会成为神经症的根源
４．人格结构理论：
　 弗洛伊德 ( Sigmond Freud )将人格分为“本我”、“自我”、“超我”三个部分。
　 “本我”是人格结构中基础的层面，是以原始的生物本能为驱动力，依照生物的基本法则进行，即依据“快乐原则”进行，如食欲和性欲。
　 “自我”是自己可以意识到的“我”的一部分，在人格结构中居于核心地位。按照“现实原则”行事，主要机能是感受现实控制“本我”的欲望，使之与现实适应。
　
　　 “超我”在人格结构中处在最上层，奉行“道德原则”，主要关注行为的好坏与是非。
“本我”、“自我”、“超我”三者之间必须和谐平衡发展，先互协调、相互制约，个体的人格才能够健全的发展。如果不能达到动态平衡，则会导致心理失常。
５．自由联想法：通过自由联想技术，帮助患者找出并澄清压抑在神经症现象背后的无意识症结，使其产生意识层次的领悟，进而消除症状。
　６．催眠（暗示）疗法：利用暗示人为的引导患者进入特殊的催眠状态，以此产生一系列心理与生理反应，进而达到治疗的目的。
　７．认识领悟疗法：从心理分析疗法派生出来的，主要是通过解释使病人改变认识，得到领悟而使症状减轻或消失，从而达到治病的一种心理疗法。钟友彬教授认为，一个成年人产生神经症的根源不在现在，而在于无意识的幼年期创伤体验。
二 当事人中心疗法

（1）现象场
人们对周围环境的反映依赖于对周围环境的看法，这种看法一般是通过知觉作用产生的。心理学把对周围世界的认识称为知觉世界。一个人的行为往往是他在感知周围世界是产生的。世人的行为之所以千差万别，是因为没有两个人的知觉世界是完全相同的。
心理咨询的目的在于帮助个体清晰地知觉自我及其所处的环境。
（2）实现的趋向：
人是可以信任的，人性是理性、自立、自我负责的，人是可以信任与合作的。
一切有生命的有机体都具有天生的发展和增强自身天赋的需要，这种天赋的发展和充分发挥个人潜能的倾向便是实现的倾向。
（3）自我概念: