《小公鸡和小鸭子》教学反思.pdf

教 学 设 计
时 间： 2017 年 2 月 18 日 星期 六
一次备课教师 吕丽婵
课 ________，____________救
了他。
设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问
题听读课文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会思考，提高思维能力。
四、布置作业
1．书写生字"也、他、地、河、哥"。
2．朗读课文。
教学反思：《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容符合一年级学生的年龄特
点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次的教学实践中，我引导学生多种方式识字写字。识字
教学要注意儿童心理特点，运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识字写
字。
第二课时
一、复习旧知
1．开火车读课文词语。2．指名朗读课文。
设计意图：温故而知新。通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打
好基础。
二、图文结合，了解内容
1．老师范读第 1 自然段，学生跟读，指导读好儿化音"一块儿"。
2．结合插图，学习第 2 自然段。
(1)指名读课文，大家思考问题。
①小公鸡和小鸭子来到什么地方？
②他们一块儿做什么？怎么样？
③谁帮助谁干什么？
(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)
(3)指导朗读，读好句子"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"。读出高兴的心情。
(4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)
(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子"小鸭子捉不到虫子，急得直
哭"。读出着急的语气。
(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？
(7)有感情地朗读第 2 自然段。
(8)填空：这是一只()的小公鸡。
3．学习第 3 自然段。
(1)指名朗读第 3 自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？
(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为
小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)
(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。
(4)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉
不到鱼。)
(5)出示句子：
句 1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。
句 2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
①读一读，有什么发现？
②加了"偷偷地"，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不
知道小公鸡下了水。)
③有感情地朗读有加点字的句子。
4．学习第 4 自然段。
(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？
(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)
(3)比较句子。读一读，比一比。
句 1：小鸭子游到小公鸡身边。
句 2：小鸭子飞快地