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观潮教学反思15篇
观潮教学反思1
《观潮》是人教版第七册语文第一篇课文。课文记叙的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描述了大潮由远而近、奔腾西张元凤
《观潮》是一篇写景课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清楚，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行酷爱祖国大好河山的教化，培育留心四周事物习惯的好教材。










在教学设计中应了解更多的课外学问八月十五是最佳观潮时间。其实，钱塘江涌潮改变是有规律的，潮汐的大小受天文、地理、河床高程、径流的大小、主槽（航道）的走向和气候等很多因素制约。其实阴历每月的月半、月初均是看潮佳期，不必肯定选在八月半。但是秋潮要比春潮大，因为钱塘江流域降雨主要集中在3月中下旬至9月中旬的梅雨和台风季节；10月至次年2月降雨量相对较少。 这些学问假如在课堂上全部灌输给学生是不行能的，那么，只能是学生在课前自己收集、整理，教学在课堂上给他们一个沟通的平台，这样学生才能学得更活、学问面更广。所以，课前适当的给学生布置一些收集资料的作业对于课堂教学是很有帮助的。学生收集的资料终归不会很全面，所以这样在课堂上可以调动他们学习的爱好，带着问题和爱好去学习，这样才能够学出效果。
课后，老师可以依据学生的求知欲望来举办一些小报展览等活动，充溢学生的课余生活，丰富他们的学问面。
观潮教学反思4
【主题与问题】
美国教化学家布卢姆说过：“一个带着主动情感学习课程的学生，应当比那些缺乏情感、乐趣或爱好的学生，或者比焦虑和恐惊的学生，学习得更加轻松，更加快速”。我国闻名的教化家陶行知也说过：“情感是人们学习和工作的动力，它对人的相识和行为起着调整和支配的作用。”这些论述，都说明白情感的作用。“语文的外延和生活的外延相等”，我认为，重视语文学科的人文性和生活化，培育学生的良好情感和人生价值观，让学生在美妙情感中学习语文，感受生活，从而培育他们良好的语文素养和崇高的情感品质，是语文教学的重要目标。语文教学过程不仅是学问传授的过程，也是师生情感沟通、学生智能发展的过程。那么如何使学生的认知因素和情感因素得到和谐统一，进一步增加语文教学效果呢?










【背景】
《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言美丽，词语丰富，句子改变错落有致。特殊是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得绘声绘色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。所以在教学中老师要用“情”字贯穿始终，使学生缘情而入文，披文以入情，
【事例】
一、创设情境，掀起情感的浪花
〖片断一
师：同学们，细致听听，你听到什么声音了?
(CAI课件音频：播放潮来时的声音。)
师：这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮，请大家齐读课文第一自然段。
(生齐读;师板书：天下奇观)
师：“奇观”是什么意思?
生：“奇观”就是宏伟漂亮而又罕见的景象。
师：我们想去看看这“天下奇观”吗?请你告知老师，你最想看什么?










生：我想看潮来时涌起的波浪。
生：我想看潮来时人的活动。
生：我想听听涨潮的声音。
师：好，大家看看画面，听听声音，然后说说你有什么感受。
(CAI课件播放潮来的过程。)
(生不断发出赞美。)
师：看了钱塘江大潮，你有什么感受?
生：我觉得钱塘江大潮特别壮