语文课件：《后赤壁赋》.docx

语文课件：《后赤壁赋》
　　【篇一】
【三维目标】
学问与技能：积存文言实词虚词，把握相关的文言学问，流畅地翻译全文。
过程与方法：诵读法；总结归纳法；比拟法，通过前后两赋比拟理解文章主旨。
夜逢孤鹤和梦会道士两件事。
4．想象一下，假设让你以课文的内容来画一幅《赤壁夜游图》你会预备哪些景物?如何运用颜色？
明确：?内容：月、水、风、舟?
景物?颜色：淡雅模糊?
?外貌、神态?整体效果:人与自人物?活动?然之间是那样和?(表达出来的感情)?谐亲近
四、作业：
读熟课文，试着背诵课文。
其次课时
一、导入新课：
，全班朗读课文。
：第一自然段:先写黄泥坂夜游,为游赤壁作铺垫。其次段：复游赤壁的所见所感


第三段：表达夜逢孤鹤和梦会道士两件事。
二、分析课文：
（一）分析第一段：
：“一切景语皆情语”，阅读第一自然段，找出其中写景的句子，结合前后语境，体会这些句子中蕴涵了苏轼怎样的情感。
明确：1）苏轼的世界：霜露、木叶、人影、明月（原本为一派萧瑟之景）
月白风清（苏轼却见之心喜，踏歌而行，感到如无美酒佳肴，未免辜负了这月白风清的良夜。）
2）从中可以看出苏轼“超然”的情怀和他旷达的心胸。
2.“霜露既降，木叶尽脱，人影在地，仰见明月。”写出了怎样的气氛，有什么作用？明确：黄泥坂的初冬月夜，风光清朗，静谧宁馨。寥寥十六字，逼真地写出初冬月夜静谧温馨的气氛，衬托出主客深厚的游兴，并为下文写登山和见鹤作了很好的铺垫。
（二）分析其次段：
？
明确：江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。（冬夜美景）
履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙。攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫。
，苏轼发出了怎样的感慨？从中暗含苏轼怎样的情感？


明确：1）“曾日月之几何，而江山不行复识矣”2）对赤壁之景旧颜不再的感慨实际暗含对世事变化无常，年华逝水的无奈盖叹；更有对大自然造物之奇妙的赞叹
：“曾日月之几何，而江山不行复识矣。”
1）、由秋入冬，江山的风光发生了很大的变化。2）、历史背景：宋与西夏交战惨败，全军覆没，死者约60万，宋神宗抑郁而死，大宋王朝一蹶不振，美妙河山满目凄凉。
，无人能从。当他登上峰顶后，突然“划然长啸”。你如何理解苏轼的“划然长啸”？
明确：1）、表达登上峰顶后的那种壮怀剧烈的激扬之情，仿佛自己就是宇宙的精灵，天地的主宰。2）、抒泄贬谪黄州以来心中所积压的种种郁闷之意。激扬的乐
“悄然而悲”、“凛乎不行久留”？这种情感在《前赤壁赋》里有表达吗？明确：与自然和而为一后，诗人又震撼于大自然的伟力，而深感个体的渺小，正如《前赤壁赋》所写：“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，昂扬的心情陡然低落，转为高处不胜寒的忧惧、伤感。
，苏轼在激扬哀痛后，实行了什么的行动？表达他怎样的情感态度？明确：1）反而登舟，放乎中流，听其所止而修焉。”2）顺其自然，随遇而安的淡泊。


三、小结：夜游赤壁情感经受的变化：
江山不行复识——无奈、赞叹
划然长啸——激扬的乐
凛乎不行久留——哀痛、恐惊
听其所止而休——随遇而安的淡泊
四、作业：
背诵课文第一其次段
第三课时
一、导入新课：检查背诵
二、分析课文第三段：是如何逢鹤的？你认为有否真正逢鹤？
提示：孤鹤东来，明显是为文末梦见道士伏笔的，你怎样理解这个梦境？试从思想内容和艺术手法两个角度来谈谈。
明确：（１）第三自然段写了江中见鹤，后梦见鹤化道士。（２）在我国传统意象里，鹤带有名贵、幽雅，超凡脱俗，仙