《蜗牛》说课稿.docx

《蜗牛》说课稿
　　《蜗牛》说课稿1
敬重的各位评委、各位老师：
大家好！今日我说课的内容是《蜗牛》、不妥之处请各位评委和老师指正。
课后型说课侧重于对实际学生视察时写好视察笔记。
五、教学策略：
本节课以多媒体协助教学、把视察、操作、沟通、合作等学习方法融为一体、这些方法的教学主要渗透在详细的探究活动中进行。注意让学生在视察中学习、充分发挥学生的主体作用、把大部分时间交给学生、让学生在活动中动脑、动手、运用自然学问和生活阅历、去探讨问题、探究新知。










六、教学反思：
通过本节课教学、我觉得有胜利也有不足、胜利的地方有以下几方面：整堂课孩子们的学习爱好很浓、在孩子们视察蜗牛吃食物时、特殊是一个男孩视察的特别细致、当他看到蜗牛的嘴一张一合地把食物吃进嘴里时、兴奋的跳了起来、当场叫上我去共享他的重大发觉。还有的孩子大喊道；“哇、蜗牛也吃苹果呀！”学生对这个发觉感到很惊异、在他们的印象中蜗牛只吃簇新叶子、而突然发觉蜗牛也吃苹果、就感到是发觉了新大陆。还有在视察蜗牛的呼吸时、当孩子们发觉蜗牛的气孔打开成一个小洞时、兴奋的喊着：“我看到蜗牛呼吸了”。最值得我傲慢的是、通过这节课的学习、孩子们的视察活动并没有随着课堂的结束而结束、而是伴随着饲养的过程接着视察、有的孩子在大街上望见我、拉着我的手告知我、他养的蜗牛已经当上爸爸、妈妈了、看到孩子们那兴奋的表情、我想这就是学生探讨的一个过程和结果。
不足的地方、孩子们在探讨蜗牛吃食物时、有个孩子懊丧的把我拉过去看告知我：“老师我们给蜗牛打算了这么多的食物、它怎么就是不吃呢？”我依据孩子们的这一发觉、了解到他们打算的不是饿了一两天的蜗牛、所以它没有很强的食欲。这一问题的出现干脆影响了孩子的视察、操作、探究、所以以后在打算教学材料这一块肯定要做到科学合理；还有视察时、虽然可以让学生放开的去视察、但是在收的时候有点儿累、所以在组织教学上有待加强；再有试验后的卫生方面做得也不好、试验结束后我发觉孩子们把给蜗牛打算的食物乱仍、在以后的教学中、试验卫生方面也需进一步的培育。以上这些都是我在今后的教学过程中须要改进和学习的地方。










希望各位评委和老师对我的课提出珍贵看法、感谢大家！
　　《蜗牛》说课稿2
【说教材】
本文写“我”听到一首歌谣回忆童年时视察蜗牛的事，启发学生细心视察动物，养成留心视察的习惯，激发学生视察的爱好，驾驭肯定的视察方法。文章以情感改变