《生活中的标志设计与生活》教学设计.doc

1 《生活中的标志——设计与生活》教学设计【教材分析】《生活中的标志——设计与生活》是义务教育教科书江西美术版七年级上册第三课的教学内容,属于设计制作课。标志是实用性很强的设计艺术,它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果,给观者留下深刻的印象。本课采用了丰富的图文资料,介绍了标志作品的艺术特征,表现形式和设计要求,并提供了一批设计精彩的标志作品图例,便于学生从感性入手,自主地分析标志作品丰富的设计语言和它的形色构成所传达的信息和代表的意义。【学生分析】七年级学生具有一定的社会体验,在认知理解等各方面都正面趋于成熟;对问题的探究较为深刻,正在形成自己的审美观念,对丰富自身的知识结构有着浓厚的学习兴趣。但由于经验、认识能力所限,有些看法和观点也许幼稚、肤浅和不够全面,并且易受他人影响。作为教师应该尊重学生的看法和观点,给予学生慢慢理解的空间,从而激发学生持久的探知兴趣。【设计意图】依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度,我主要采取启发讨论法,以大量实例为线索,将图片资料让学生欣赏。在实例的引导下,调动学生的积极性和自觉性,由感性认识上升到理性认识,使每个学生都能参加到动脑的积极思维中,真正做到面向全体学生。 2 针对学生在设计中遇到的困难,本课利用大量的实例和制作过程的演示,使学生沿着形象简洁、手法概括,表达以象征为主的思路前提下,发展学生创新思维。【教学课型】设计与应用【教学课时】 1 课时【教学目标】知识与技能: 了解标志含义、特点、类型、作用,初步掌握标志设计及制作方法。过程与方法: 通过学生的观察、想象、创作,增强现代设计意识。情感态度与价值观: 通过学习和创作标志,从而使学生关注生活、热爱生活,产生创造美好生活的愿望。【教学重点】标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。【教学难点】引导学生根据标志特点和用途,设计单纯明快、有创意的标志。【教学教法】启发讨论法、实例讲解法、分组合作探究法。【教具准备】教师准备生活中常见的标志图片,相关工具。【学具准备】学生课前搜集标志图片、坐标纸等绘图用品。 3 【教学过程】一、以日常生活中标志导入 1、同学们平时都爱看电视吗?那么你们在看电视时是根据什么来判断你正在看的是什么电视台的节目呢? 2、我们生活中的标志, 除了电视台的标志外, 同学们还见过哪一些? 这些标志都有什么作用? 3、教师总结: 标志存在于我们社会的每个角落, 适用于社会生活各个方面,在现代社会中,标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号,它更具有独特的美学价值,强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。(板书课题) 二、讲授新课 1 、标志的含义和特点。含义:标志是以特殊的图形或文字组成并表达一定含义的视觉语言。特点: (1) 标志与文字传达相比有一个突出特点, 那就是直观性, 对于需要迅速掌握信息并立即作出反应的事情,可以起到及时有效的作用。(2) 标志还有一个特点, 那就是由直观性而产生的国际通用性, 可以让使用不同语言的各国人民读懂并掌握。 2 、标志的分类(1) 、文字构成的标志。如索尼的标志、可口可乐的标志、三星的标志等等。(2) 、图形构成的标志。如奥运五环标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。 4 (3) 、文字和图形相结合构成的标志。例如:运用中国古钱和" 中" 字构成的标志、中国铁路的" 工