呼唤 开 放.doc

1 呼唤开放一、作文教学由”封闭”走向”开放”教学实践的背景本世纪初,梁启超、刘半农、陈望道等一代先贤,曾不遗余力扫清”八股”流毒,实现了作文教学从”为功名”向”为文章”的回归。在语文教育史上留下辉煌的一页。然而, 历经了近一个世纪, 作文教学虽然积累了诸多可贵的经验, 但仍然存在着种种难题: 近 400 课时的小学作文教学,近百篇命题作文的强化训练, 使相当多的学生依然文句不通, 难以应对日常生活最简单的书面交际表达。“作文育人”的要求没有真正落实。为了追求”观点正确”、”思想健康”而说套话, 说假话的学生不在少数。造成文风不良和主体人格的异化--”作文是一套,内心想法是一套”。……历史年轮已进入二十一世纪,作文教学改革正在问题与对策,责任与使命,传统与未来,挑战与机会的交叉口, 寻找自己的座标。我国著名教育家刘佛年主编的《当代教育新理论丛书》中提到:”传统的教材中心, 教师中心和课堂中心, 完全抹杀 2 了学生的主体精神。要完善有中国特色的社会主义教育, 必须确定以’学生为中心, 发展为中心, 生活需要为中心’”。这确实是振聋发聩的新观念。叶圣陶先生也曾说过:”文章必须从真实的生活里产生出来。有了充实的生活才有好文章”。这充分说明了作文要树立”大语文”教育观, 要引导学生到社会这个大环境中去认识生活, 体验生活, 用语言表达生活。生活有多广阔, 作文教学的天地就应当有多宽广。综上所述, 再纵览当今形形式式的小学作文教育训练, 可以认为, ”作文教学必须回归生活”,必须从”封闭”走向”开放”, 这是一个基本趋势。二、作文教学从”封闭”走向”开放”教学实践的理论依据及现实意义。 1、体现了作文教学的主体性小学生的内心世界已日渐丰富, 自我意识也在不断增强。作文教学多表现自我, 可以使作文内容比较实在, 情感比较真切。即使是写外部世界的事,教师也引导学生把自我的认识亮出来。旧时的学生写?quot; 代圣贤立言”视作文天经地仪。现代的学生,作文还要”替人说话”就太不应该了。树立”以学生为主体”的作文教学意识, 是作文走向”开放”的重要保证。诚如单滨新在《强化作文教学中的主体意识》一文中说:”作文的实质决定了学 3 生是作文的主体,作文教学必须确立学生’自己写,写自己, 自己改,改自己’的主体意识”。 2、体现了作文训练的交际性生活中如打电话、写信、写活动通知、当导游、主持会议等言语交际性是客观存在的, 回归生活, 走向开放的作文训练在某种意义上来说, 便是生活中书面言语交际能力的训练。 3、体现了作文训练的综合性“大纲”要求,作文教学要”从内容入手”。对此,扬在隋教授也曾说过”从内容入手是相对于从章法入手, 从形式入手而言的, 这不仅是方法或手段的问题, 它反应了作文教学的基本指导思想。”小学生作文应当注重内容,写自己熟悉的事物,表达自己的真情实感, 形式则要根据表达的需要, 可以综合运用记叙、说明、议论等各种手段, 强调表达手段的综合性, 不拘泥于记叙文的训练框框,是作文注重内容,回归生活,走向开放的需要。 4、体现作文形式的多样性生活是丰富多彩的, 作文教学向生活回归, 走向开放, 决定了它的训练形式不能再囤于传统的命题作文的单一化, 生活是怎样写作文的, 学生就应该怎样写作文。叶老曾经提?quot; 用几句话说一件事,讲个故事,打个电话,传达个通知