高中生物教学案例范文.docx

高中生物教学案例范文
通过阅读和讨论， 在学生了解动物攻击行为和防御行为概念的根底上设计一个
观察或实验方案，培养其实验能力。
通过引导学生将所学的动物的攻击行为和防御行为方面的知识，用于观察或
实验设计，教育学生注重理论联系实际;为和防御行为与自己原有的认识作比照，想一想
有什么不同之处，记下所想到的问题。
③慢而透彻地阅读课文，仔细看彩图，想一想能否举出与书上例子不同的动物
攻击行为的例子; 同样仔细看书上三幅插图，想一想能否举出与书上例子不同的
动物防御行为的例子，用自己的话归纳动物的攻击行为和防御行为的概念。
小组讨论 :
①交流阅读课文时想到的问题 , 对问题进行讨论。
②补充动物攻击行为和防御行为的例子，讨论对动物攻击行为和防御行为的概
念的理解 ; 讨论动物的攻击行为和防御行为对动物个体和种族的意义。
全班讨论 :
①请小组代表汇报小组讨论的情况，介绍本组举出的与书上例子不同的动物攻
击行为和防御行为的例子， 着重说明本组对动物攻击行为和防御行为的概念的理
解。对学生代表的发言要认真聆听，及时点评。
②教师引导学生概括本课的知识结构。
建议学生边学习动物行为的类型， 边完善各组上节课进行的观察或实验设计，
争取将观察或实验设计付诸行动。
2 ：植物细胞工程
【教学目标】
1 、知识目标(1) 理解植物细胞的全能性
(2) 理解和掌握植物组织培养、植物体细胞杂交的操作过程和联系
(3) 了解植物细胞工程的实际应用
2 、能力目标： (1) 应用细胞的根底知识，分析植物细胞工程的理论根底
(2) 收集、分析和交流有关植物细胞工程的资料
3 、情感态度与价值观目标：讨论植物细胞工程的技术、应用
【教学方法】
讲授法、讨论法及其它教学法
【教具准备】
多媒体课件
【课时安排】
1 课时
【教学过程】
、展示考纲目标：解读本课题在《考纲》及《考试说明》中的要求及高频考
、复习细胞全能性
1 、概念
2 、细胞全能大小的比拟
、复习植物组织培养技术
学生活动：回忆细胞工程所包含的内容，写出植物组织培养技术的流程简图
教师活动：检查学生书写情况并解读该植物组织培养技术的流程简图中各环节
的注意要点
学生活动：完成课题练习。
师生共同讨论、归纳总结：
1 、 植物组织培养的概念、原理、过程。
2 、 细胞全能性的概念、全能性大小的比拟
3 、 植物组织培养所需的条件：离体(为什么 )、无菌、培养基(形态、成分)、
环境条件。
4 、 植物组织培养过程中注意的问题
该过程从繁殖方式上应为无性繁殖， 细胞分裂方式为有丝分裂， 包含脱分化
和再分化两个阶段。
获取细胞产品的时期应为脱分化之后再分化之前的愈伤组织; 制作人工种子
需再分化后形成的胚状体阶段。
四、复习植物体细胞杂交
课件展示植物体细胞杂交具体过程并提出以下问题进行思考讨论：
1. 你认为两个来自不同植物的体细胞完成融合，遇到的第一个障碍是什么
为什么两个原生质体能发生融合，这与细胞膜的什么特性有关
如果两个来源不同的原生质体发生了融合，下一步该做何处理
课件展示，教师与学生讨论根底上，教师讲解：
概念： 用来自不同植物的体细胞融合成一个杂种细胞， 并且把杂种细胞培育
成新的植物体的方法。
原理：细胞膜的流动性和细胞的全能性。
过程：该图是两种不同品种的植物细胞A、 B 进行细胞融合的过程。
C ：用酶解法去掉细胞壁，获得原生质体的过程，所用酶为纤维素酶和果胶酶
D ：在诱导剂的作用下进行诱导融合，先进行膜的融合，再进行核的融合，最后
形成杂种细胞E, E细胞有三种（AA型、BB型、AB型，只有AB型才是所需的杂
种细胞，所以需进行筛选 ）
常用的诱导方法 （ 物理法：离心、震动、电刺激 ; 化学法：聚乙二醇）
表示细胞融合完成的标志是新的细胞壁的生成
G:表示植物体细胞的融合
F ：表示进行组织培养。
师生共同讨论、归纳总结：
1 、 植物体细胞杂交的概念、原理、过程。
2 、 该技术的目的是培养成杂种植株，而不是形成杂种细胞就结束。杂种植株
具备两种植物的遗传特征， 原因是杂种植株