幼儿期学习古诗词的方法.docx

幼儿期学习古诗词的方法
一、选择适宜的、艺术性和情感性较强的教学内容
让幼儿充分感受古诗的画面美、意境美
1、分主题选择、整理适合幼儿特点的古诗
如春天：《江南春》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《清明》；夏
天：《晓出净慈幼儿期学习古诗词的方法
一、选择适宜的、艺术性和情感性较强的教学内容
让幼儿充分感受古诗的画面美、意境美
1、分主题选择、整理适合幼儿特点的古诗
如春天：《江南春》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《清明》；夏
天：《晓出净慈寺送林子方》《小池》；秋天：《静夜思》、《九月 九日忆山东兄弟》、《山行》；冬天：《冬景》《江雪》。
2、选择语义浅显、用字自然、意境美妙、感染力强的古诗
如《咏鹅》、《一望二三里》、《悯农》、《望庐山瀑布》、 《枫桥夜泊。》、《登鹳雀楼》《相思》等。
选择这些音韵优美、意境美妙、语言凝练的作品，使幼儿欣赏到
一幅幅富有色彩和流淌感的四季画面，让幼儿感受意境美、语言美、
情感美，引起幼儿强烈的情感共鸣，提升了他们的审美能力；潜移默
化地激发幼儿了情感，丰富了幼儿的知识，也让幼儿知道了古代的一
些诗人，如李白、杜甫、杨万里、孟浩然、贺知章、王之涣等。
3、选择与幼儿生活接近的古诗内容
与幼儿生活接近的古诗幼儿学起来易懂、感兴趣。如骆宾王的
《咏鹅》，鹅是小朋友们最熟悉最喜爱的动物之一。熟悉它的外形特
征，白毛、红掌、长脖颈，熟悉它高吭的叫声，熟悉它在河中戏水的
景态。因而理解起来比较容易，诗句也就自不过然印在脑海里。又如
李白的《静夜思》，白居易的《赋得古原草送别》等都是比较接近幼 儿的生活、脍炙人口、千古传诵的好作品。
二、古诗教学环境的灵活性
幼儿的生活、学习、成长离不开周围环境的作用，环境对幼儿的 发展有着潜移默化的影响。为此，我灵活利用周围环境来学习古诗。
1、在自然环境中学古诗
教育家陈鹤琴说：“大自然、大社会都是活教材”，当我带幼儿
户外活动时，会随时选择情景教幼儿学古诗。如在学校里观看柳树活
动，让幼儿看看讲讲柳枝、柳叶的颜色，学习贺知章的《咏柳》，高
高的柳树像美女一样，袅娜多姿，枝柳条像她那绿色的丝带。我启发
说：“小朋友们，你可知这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那锐利如
剪刀的二月春风啊！”然后教幼儿朗读古诗：“碧玉妆成一树高，万 条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”接着进行解释， 这样幼儿玩玩、看看、念念学得轻松愉快。
2、在正规教学活动中学古诗
课堂活动是老师有目的地选择好古诗内容，预备好教具，精心设
计好教学程序，由表及里，让幼儿在自觉状态中学会、学好。如中班 学贺知章的《回乡偶书》。我先出示四幅画，让幼儿观看画中人物形 象的变化，想象这是怎么回事？然后用故事解说古诗含义，让幼儿理 解。再出示有节奏的文字，学习有节奏的朗诵。接着创编动作加深印 象，最后倾听配乐吟唱古诗，体会它的意境，这样的学习过程幼儿轻 松愉快，兴味盎然。
3、在日常生活中学古诗
我将古诗教学渗透到幼儿的日常生活中，幼儿通过学习，受到教
育。如每天吃饭时幼儿会将米粒洒到桌子上、地上，无意中白费了粮
食。于是餐前我与幼儿一起学习古诗《悯农》，让幼儿了解我们每天
吃的米饭来之不易，是农民伯伯用辛勤的劳动和汗水换来的，我们小
朋友要懂得珍惜劳动果实。以后小朋友在吃饭时不小心把米粒掉在桌
子上，会不由自主地说：“粒粒皆辛苦”并将桌子上的米粒捡起来吃 掉。
三、古诗教学方法的多样性
古诗内容比较深奥，而幼儿理解能力非常有限，因此，教师选择 灵活多样的教学方法是使幼儿对古诗感兴趣的关键。在实践中，我采 用了以下方法，并收到了良好的效果。
1、讲述故事法
故事是幼儿百听不厌的，我常把一些幼儿难以理解的古诗内容编 成一个个易懂的小故事，有感情地讲述，让幼儿从故事中理解古诗内 容。
2、图示、图文结合法
图示、图文结合法是将所要学的古诗的图片、图示、文字先后出
示在幼儿面前，给幼儿以直观的视觉效果，这种方法幼儿理解接受起 来容易。如我教古诗《一望二三里》先出示一幅完整的画面，让幼儿 感受一下自然优美的田园风景画，然后讲述画中的自然景色有些什么， 再出示图示，这样幼儿一看就懂，一学就会，同时出示文字，让幼儿 看看有几句，数一数每句有几个字，并用空格表示出节奏，让幼儿有 节奏地诵读。
3、动作表演法
动作表演法是教师在幼儿理解古诗内容的基础上，让他们用动作、 表情等方式来表现内容，既可发挥幼儿的想象力，创造力，又可调动 幼儿学习的积极性，且能加深幼儿对古诗的理解。