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父亲母亲对孩子的影响
父亲母亲对孩子的影响
父亲母亲对孩子的影响
幼儿心理学第十一章第二节：幼儿人际关系的发展一、儿童与父亲母亲关系(亲子关系)的发展
想一想，亲子关系对幼儿有什么作用?儿童依恋的发展分几个阶段?亲子关系有几种种立性相联合。父亲母亲与儿女关系和睦，孩子的独立性、主动性、自我控制信心、探索性等方面发展较好。
2．专制型
父亲母亲给孩子的温暖、培养、慈祥、同情较少。对孩子过多地干涉和禁止，对儿女态度简单粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要，对孩子的合理要求不予知足，不支持儿女的爱好兴趣，更不允许孩子对父亲母亲的决定和规则有不同的表示。这类家庭中培养的孩子或是变得顺从、缺乏生气，创建性受到压迫，无主动性、情绪不安，甚至带有神经质，不喜欢与同伴交往，忧虑，退却，思疑；或是变得自我中心和胆大嚣张，在家长眼前和背后言不由衷。
3．放任型
父亲母亲对孩子的态度一般关怀过分，言听计从，喜爱娇惯；或是消极的，不关心，不信任，缺乏谈话，
忽略他们的要求；或只看到他们的错误和缺点，对儿女否认过多，或放任自流发展。这类家庭培养的
孩子，往往形成贪吃贪喝，生活不能自理，胆怯怯懦，强横胡闹，自擅自利，没有礼貌，清高孤单，
自视过高，害怕困难，意志薄弱，缺乏独立性等很多不良品质；但也可能使孩子发展自主、少依靠、
创建性强等性格特点。
二、幼儿同伴关系的发展
幼儿同伴交往的发展特点?同伴交往对儿童发展有什么作用?怎样帮助孤立型和受排挤型幼儿改良同伴关系?
(一)2岁前同伴交往的发展阶段
同伴之间的交往，最早能够在6个月的儿童身上看到，这时的婴儿能够相互触摸和观望，甚至以呜咽
来对其他婴儿的呜咽作出反响。6个月此后，婴儿之间交往的社会性渐渐加强。有人对2岁以内儿童的
同伴交往进行研究，并分红三个阶段：
第一阶段：物体中心阶段。这时儿童之间虽有相互作用，但他把大多半注意都指向玩具或物体，而不是指向其他儿童。
第二阶段：简单相互作用阶段。儿童对同伴的行为能作出反响，并经常试图支配其他儿童的行为。比如，一个孩子坐在地上，另一个孩子转过来看他，并挥挥手说声“哒”，并持续看那个孩子，这样重
复了三次，直到那个孩子笑了。此后，每说一声“哒”，那个婴儿就笑一次，一直重复了12次。这个孩子的重复就是一种指向其他儿童的社会性交往行为。
第三阶段：互补的相互作用阶段。出现一些更复杂的社会性互动行为，对他人行为的模拟更为常有，出现了互动的或互补的角色关系，如“追赶者”和“逃跑者”、“潜藏者”和“寻找者”、“赐予者”和“接受者”。这一阶段，当积极性的社会交往发生时，常伴有微笑、出声或其他适合的积极性表情。
婴儿早期的社会性交往往常是积极的，到1岁左右则有近多半的同伴交往是攻击性、矛盾性行为，如打斗、揪头发、推人等行为。
(二)幼儿游戏中同伴关系的发展特点
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儿童之间绝大多半的社会交往是在游戏情境中发生的，儿童在游戏中的交往是从3岁左右开始的，而3岁儿童单独游戏比较多4岁左右，儿童在游戏中的互借玩具、彼此的语言沟通及共同合作渐渐增