二年级下册《鸟岛》教学设计.docx

二年级下册《鸟岛》教学设计
二年级下册《鸟岛》教学设计
教学目标：
从字里行间感受鸟岛的鸟多，受到爱鸟护鸟的教育。
学会生字“密、拾、类”。
教学过程：
人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。）
这句话先说了结果，再说原因。你能把它变一变，先说原因再说结果吗？
3．小结：鸟岛之所以能成为鸟岛，不仅仅是因为有了适宜鸟儿生存的环境，还因为有了人类的保护。（板书：人类保护）
4．（出示图片：人鸟共处）因为有了这些可爱的小生命，我们
的生活才会变得如此和谐美好，（出示句子：鸟是人类的好朋友。）
5．最后，请大家和老师合作朗诵一首《鸟岛歌》。齐读。
第四板块：学习生字
这节课我们要学写三个生字，它们是：
1．出示：密拾类齐读
2．逐个字说怎么记？
生说注意点，师范写。
生先描红，再临写。
（提醒写字姿势：教师说“写字三个一”，学生边说边做“一尺一拳一寸”。）
【二年级下册《鸟岛》教学设计】
《珍珠鸟》教学设计
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【课时目标】
1、学习第 3 小节，感受小珍珠鸟外形的可爱。
2、学习第 4～7 小节的学习，懂得珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。
3、感受人与动物之间的那种和谐、信赖的美好境界。
4、培养学生读书习惯、读书方法。
【教学过程】
一、谈话导入
上节课，我们认识了一对新朋友，它们就是珍珠鸟。冯骥才给了它们一个舒适温暖而又安全的家，因此，它们过得可开心了。老师有个好消息想告诉大家，三个月后，它们有了小宝宝。这个小家伙长什么样儿呢 ?大家想见见它吗 ?
二、学习第 3 小节
1、指生读，思考：这是一只怎样的小珍珠鸟 ?
2、交流：
这么漂亮的小珍珠鸟大家一定很喜欢，都想见一见，就请同学们打开书，自由读。
( 出示课件 ) 师边说边操作：我拨开绿蔓一看，就看到了这个小家伙，瞧，多么像它的母亲。红嘴红脚，蓬松的球儿。
⑴指生读 ;
⑵点评 ;
⑶齐读。
三、学习第 4 小节
1、多可爱的小珍珠鸟呀，但周老师了解到，珍珠鸟是一种很胆小的动物，然而，在作者的家里，却出现了这样的一幅画面：
( 点击，出示画面，并配上文字：这小家伙睡着了。 )
2、质疑：生性胆小的 . 它是怎样一步步地信赖我，到最后竟趴在我的肩头安然入睡呢 ?请同学们先去读读第四小节。
3、( 出示课件 ) 起先
渐渐地
后来
四、学习起先
1、( 点击起先出示句子 ) ：
⑴这个贪玩的小家伙出了笼子，真是自由自在，你能找出表示小鸟自由活动的动词吗 ?
( 课件点击飞、落、站、撞变成红色 )
⑵落得多轻巧，站得多神气，都玩疯了，把灯绳撞得来回晃动。
谁来做做这只自在的小鸟 ?
⑶指两生读，师相机评价，再齐读。
( 课件回到起先渐渐地后来 )
⑷小结：看见可爱的小珍珠鸟玩得这么自在，作者看在眼里，喜在心里，渐渐地，它胆子大了，很想跟作者交朋友，但还有点而戒备心里，没有完全放心。你从这段话的哪些地方看出来 ?为什么 ?
五、学习渐渐地
1、把你的发现与同桌交流。
2、把你的发现与全班同学分享。
3、学生交流。
4、小结：这小珍珠鸟确实很机灵，尽管它很想和作者交朋友，
但还有一点儿戒备心理呢。这样聪明的小鸟谁见了都喜欢，当然，作者更喜欢。
5、指生读。
六、学习后来
1、它想和我交流，可是，它不会说人话，我也不会鸟语，但我
俩之间有一个很有趣的交流方式。找一找，它们是怎样交流的 ?( 啄笔尖，啄手指 ; 抚一抚 )
2、它们彼此之间想要传达什么信息呢 ?你就是小鸟，我就是作者，来，我们交流一下。
3、多有趣呀，让我们一齐读一读这段文字，把人鸟之间的亲密劲儿给美美地读出来。
4、小结：同学们，小珍珠鸟起先只在笼子四周活动，随后就在
屋里飞来飞去，但离人是远远的。 ( 出示远字 ) 渐渐地后来离人怎样 ? 能不能也用一个字来概括 ?( 近，亲 )
5、指导背诵：小珍珠鸟的爸爸妈妈尖刀它跟主人这么亲热，可