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对老师的感言
对老师的感言1
　　1、训诲如春风，师恩似海深，桃李满天下，春晖遍四方！
　　2、 我是一棵绿树,沐浴着才智的阳光,在您学问的土壤里,,地的厚爱,铭刻在我心里,生生世世,永不忘怀。
　　3、老师,您还我家里玩。只听得那些孩子们一个劲地埋怨初中的生活，我的孩子却得意地说：看来，我的学校要比你们学校强一百倍。过去总是缄默寡言的孩子，话变得越来越多，滔滔不绝地讲解并描述每门功课是多么有意思，老师和学生之间总是同等沟通，班主任李老师是多么亲切，同学之间多么友善。学生真心宠爱自己的学校、集体，肯定离不开一群酷爱教化、懂得教化的老师群体，是他们“无条件爱每一个孩子”，点燃了孩子们学习的激情。老师们真的辛苦了！
　　有一个大周，我发觉孩子在百度美国top100学校。而他在上小学时，有档电视节目就是介绍世界名校的。我拉着他一起看，试图让他从小立下上名校的志向，可是他却看得心不在焉。上初中仅仅一个多月，他尽然主动关切这些学校了，逐一了解他们的入学要求和学校概况，时常和我沟通。我特别惊异于他越来越多的改变：回来一有空，就会去练练电子琴，还说希望能接着学习打网球。小学里那些让他毫无激情的特长学习，如今变成他心底的一种渴望。他对我说，他要找到自己的幻想并为之努力。
　　“让每个孩子都有幻想是教化最核心的任务”，可是，填鸭式的应试教化却在扼杀幻想。全部的孩子像机器人似的不停地写呀、算呀、练呀、考呀。许多家长看到今日孩子这么辛苦，可能会说现在的学问越来越难了。可是，有点文化和常识的人都知道事实并非如此。今日的学生如此劳碌，只是忙着把同一学问点的问题练习几十、几百甚至几千遍。真的，一点都没有夸张！
　　我深切地记得新闻中一个画面：刚经验过高考的孩子说他们三年做过的卷子不是以公斤计算的，而是以麻袋计算的！为什么要这么疯狂地练习？练成条件反射，才能确保考高分，才能赢得家长认可，才能让学校“良性运转”。可是，这样教出来的学生真的能成“人”吗？没有幻想、没有思想，也没有抗拒，每天就是一台机器，甚至是不发声的机器！（我怀疑：很多学生一天是否有时间说上十句话！）
　　而XX学校却用她独特的方式和丰富多彩的活动，帮助孩子们找寻幻想，让幻想成为孩子们学习生活的动力。儿子回来时，总是滔滔不绝地讲：又有一个留学回来的校友给我们做报告了！马拉松快来了，我要好好练习！校运会我要奋力！我被选拔参与英语实力竞赛了，我要争取好名次！跳蚤市场让我学习挣钱！元宵节我们在学校食堂学习做汤圆了！艺术节的歌舞我们全班都上场了！篝火晚会挺有意思！我参与了阅读社团，最近读了……是的，XX每学期差不多会组织几十项活动，极大丰富了孩子们的生活。用一项项活动熬炼孩子们的实力，更重要的是，燃起了孩子们的激情，欢乐学习，欢乐生活。
　　二、注意实力培育，给孩子自主成长的机会。
　　任何人都不行能代替孩子成长，XX老师总是很重视培育孩子们的自办法识，耐性等待孩子自主成长。作为一所住宿学校，从上初中第一天起，孩子就要自己整理床铺、自己洗衣服，自己管理学习……总之，一切都必需自主了。在生活的自理方面，副班严老师赐予孩子们许多引导和帮助，让孩子渐渐走上正轨。
　　其他实力的培育，任课老师特殊是班主任，起到了特别重要的作用。感受最深的是家长会，每次家长会，李老师都会大胆放手，让学生自己组织。清晰地记得第一次家长会，那些孩子刚从小学进来，还相当稚嫩，主持人显得羞怯还有些结巴，发言的同学稿子过于简洁缺乏文采，但一切文稿明显全部都出于学生之手。正如李老师所说，我顶多给他们提点建议，把把方向，详细细微环节都放手让他们自己做。后来几次家长会，我就发觉孩子们的表达实力、组织实力有了明显提高，家长会也越开越有创意。
　　李老师实行班级量化管理，即素养考核分。第一学期，我的孩子文化成果班级前四，但素养考核分不佳，没能当选三好学生。其次学期他再也不敢掉以轻心。每个大周都会关注班级博客，并主动参加话题探讨。博客探讨极好地培育了孩子们明辨是非和独立思索的实力。每项班级活动都主动参与，因为这些都是素养分的组成部分。
　　记得他在小学三年级之前，每学期我都激励他竞选班委。他也曾热忱高涨地写竞选稿，但最终都落选了。再后来，他就拒绝任何竞选，任我如何激励都不起作用。我也曾和老师沟通，老师说你孩子乱糟糟的，肯定不能胜任。初中一学期后，儿子尽然又燃起竞选热忱，哪怕是班级信息管理员助理，也让他感到无比的骄傲。为信息老师装订资料，帮生活老师搬桌子，数学老师让他当小老师给同学们讲题目，班主任让他做ppt介绍学习阅历……这些琐琐碎碎七大八小的事情，他都会告知我——言语中我能感受到他因老师的信任而带来的欢乐。
　　正因为老师们能信任地让孩子们参加班级的每一件事务中来，孩子们才越来越自信，越来