悦读悦思 选择最正确教育角度
世界著名医学家卡雷尔,在美国工作时就曾获得诺贝尔奖。他回故土法国讲学时,受到人们热情挽留,里昂大学还专门为她修建了一个研究所，卡雷尔也决心不再分开自己得意的故土了。但在这时，远隔重洋的美国悦读悦思 选择最正确教育角度
世界著名医学家卡雷尔,在美国工作时就曾获得诺贝尔奖。他回故土法国讲学时,受到人们热情挽留,里昂大学还专门为她修建了一个研究所，卡雷尔也决心不再分开自己得意的故土了。但在这时，远隔重洋的美国同事但津博士给他发一份电报,内容是：“几颗心还活泼在玻璃瓶子里，等候着您的归来。”卡雷尔看完电报后，立即改变了注意，第二天便匆匆忙忙地返回了美国.
为什么寥寥数语的一封电报，会有如此强烈的召唤力？原来卡雷尔为试验心脏移植，在瓶子里培养了几颗鸡的心脏。但津博士正是摸透了卡雷尔的内心世界，把握了卡雷尔的思想脉搏，选择了用医学家最为关心的事情—-生命，激发了卡雷尔重返美国的决心。（精品文档请下载）
（ 摘自《选择最正确教育角度》 吴光政原载于 中国纪检监察报 2021年6月3日）
一边是亲情，一边是生命，做为医学家的卡雷尔选择了继续正在研究的实验，选择了维护生命。在这件事中，但津博士像一位出色的老师,准确的把握学生的内心世界的动向,理解学生的思想状态，所以才顺利请回了卡雷尔。学生出现问题时,假设不做深化理解，仅仅用几种常用的做法来解决问题，可能会暂时有效，但是不会彻底解决问题。因为我们看到的可能仅仅是表象，真正的根源并没有触及。例如孩子不完成作业。原因可能有多种：不会做；贪玩,忘了写作业；怀有幸运心理:老师可能不检查，别写了；懒惰;对老师有逆反心理，不配合；家里来了客人，没有时间写；认为题都会做，没必要写；觉得老师脾气好，不写也行
……剥离种种表象，找到问题的根源，才能制定有效的策略,才有可能真正解决问题啊。（精品文档请下载）
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