穿越障碍.doc

穿越障碍
设计思路：
六年级学生有着强烈的求知欲望、好学、乐动、富于梦想，乐于展示。但心理开放度弱,遇到困难挫折时心理控制和调节才能相对较弱，“自我封闭意识”短时难以消除。（精品文档请下载）
因此,本课以《体育和安康课程标准》的根本理穿越障碍
设计思路：
六年级学生有着强烈的求知欲望、好学、乐动、富于梦想，乐于展示。但心理开放度弱,遇到困难挫折时心理控制和调节才能相对较弱，“自我封闭意识”短时难以消除。（精品文档请下载）
因此,本课以《体育和安康课程标准》的根本理念为指导以学生开展为本，以体验观察、启发思维、合作探究、团结协作为主线，注重全体学生的参和和合作学习，充分展示学生个性。（精品文档请下载）
通过快速穿越挪动障碍学习，激发学生打破懦弱、害怕失败的心理障碍,超越自我，让每一位学生都能感觉到自己的进步，充分挖掘学生战胜困难的潜能，促进技能和情感的和谐开展.（精品文档请下载）
教材分析:
快速穿越挪动障碍学习，要求学生对障碍的道路、间距、挪动空间和幅度，在瞬间作出迅速判断后,有效避开,快速穿越过去,本课让学生在快速运动中穿越挪动障碍能高效激发学生的运动兴趣，进步学生穿越固定障碍和挪动障碍的才能，帮助学生增强抑制困难的信心和勇气，体验体育活动带给他们的快乐,培养顽强的进取精神，促进学生身心安康成长。（精品文档请下载）
教学策略的设计：
为了圆满实现教学目的，坚持以“促进每一位学生开展”为中心，表达教学重点，突出教学难点,本课各模块按“导学、点拨、讨论、练习、评价”的教学步骤进展,并制定了以下教学策略：（精品文档请下载）
1、根据“玩中学”的理论指导，本课采用了游戏竞赛的教学策略，通过竞赛鼓励学生的求知欲,挖掘学生参和障碍跑的各种潜能，进步技能技术。（精品文档请下载）
2、针对小学生心理状态的特点，设计了团队协作策略。
3、为了促进学生的全面开展，采用了鼓励评价策略，鼓励每一位有高质量完成障碍跑的愿望，并能把这种愿望付之到团队练习中去.（精品文档请下载）
学法的设计：
在学法的选择上，主要是引导学生采用了观察法、自主体验法、比较分析法、合作探究学习法等，帮助学生完成教学预定目的，同时为学生今后学习体育,锻炼身体提供学习储藏.（精品文档请下载）
本课的亮点：
1、老师的角色的多样化,在这堂课中我不仅担任了导演对课堂进展整体设计组织和调控,而且担当了这堂课的“主持人"和“参和者”.通过有机的串连、主动参和、及时点评、鼓励、调度、让学生能和老师相融，让师生成为运动的伙伴。（精品文档请下载）
2、课堂评价的多元化，评价时采用师生互评,学生自评，学生互评等方式，对个人和小组进展评价,更有利于促进学生个体和总体开展的统一.（精品文档请下载）
3、预设生成一体化，在教学过程中亲密关注学生的言行，敏感地捕捉偶发性和隐蔽性信息,随机应变,即时调控预案，促进动态生成。（精品文档请下载）
课题
穿越障碍
班级
六（2）
人数
71
老师
马小峰
教材
穿越障碍
重点
躲闪穿越挪动障碍
难点
身体各部位协调配合，进步快速穿越挪动障碍的才能
课的目的
1、通过学生学习和练习，掌握穿越障碍和快速穿越挪动