依法治教案例
依法治校的功能理解不够全面,造成因不知法而不能及时有效地保护学校合法权益之后果。 依法治校有两个最根本功能，一个表如今“治”上，即管理上,使学校管理自制化、标准化、使管理工作更有 秩序、更有效率，使法律成为一种有效的管依法治教案例
依法治校的功能理解不够全面,造成因不知法而不能及时有效地保护学校合法权益之后果。 依法治校有两个最根本功能，一个表如今“治”上，即管理上,使学校管理自制化、标准化、使管理工作更有 秩序、更有效率，使法律成为一种有效的管理手段;一个表如今“护”上，即保护学校、老师和学生的合法权 益,使学校、老师和学生的合法权益不受来自学校外部的损害，或者当合法权益受到损害时能及时通过法定程 序得以补救。而当前我市依法治校理论过程中，因对依法治校功能的片面性理解，忽略了“治”的双重作用，只关注到“治”，而忘记了“护”，使学校合法权益得不到及时保护。
请看案例： 一所农村中学因经济条件差，未修围墙。学校周围的一家住户有台拖拉机，这户人家不仅常把拖拉机停放在操场上，更严重的是，还将拖拉机用的柴油桶放在操场上，对操场造成了严重污染,影响了该校的体育课教学和课外活动的正常进展。校长和这户人家交涉， 这一问题,但很长时间都没能解决。校长颇感愤慨,疾问：我们的执法机关都干什么去了？
分析：对学校合法权益的损害主要来自学校外部,面对这种损害，该校长表现不够积极主动，没有主动地利用法律 这一工具及时、有效地维护学校的合法权益，而是存着等、靠的思想，空发感慨！实际上，学校和这户人家的纠纷属于民事纠纷,纠纷的解决方式 非常简单，学校以原告身份直接向人民
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