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教科书循环使用有必要吗|教科书循环使用
刚刚修改通过的《义务教育法》规定国家鼓励教科书循环使用。关于教科书循环使用，是一个长期讨论的话题，赞成这一方案的基本上有两个理由：其一，我国教科书难以循环使用，经济上每年造成巨大

教科书循环使用有必要吗|教科书循环使用
刚刚修改通过的《义务教育法》规定国家鼓励教科书循环使用。关于教科书循环使用，是一个长期讨论的话题，赞成这一方案的基本上有两个理由：其一，我国教科书难以循环使用，经济上每年造成巨大损失。教科书循环使用在许多国家已经蔚然成风，如美均使用寿命为5年。如果中国参照美国的做法让教科书循环起来，每年可节省450亿元，在5年使用寿命期可累计节约2250亿元。其二，教科书循环使用有利于环保，有关专家计算，按教科书每循环利用５年，就可以节约1000万吨纸，这意味着可以少砍600万亩（40万公顷）的森林，少耗费１亿吨水和1000多万吨煤。
这些理由充分吗。首先谈谈“经济损失”。之所以给损失加注引号，是因为我们认为这种观点首先存在逻辑错误。经济损失是经济利益的丧失，教科书没有循环利用无关乎利益损失的问题。应该注意的是为了每年节约450亿元，损失更多更有价值的东西。例如在普遍推行教科书循环使用的国家，课本都是由政府免费提供的，封面上印着“国家财产”，教师、学生和家长都明白，任何人只有使用权，不能作为个人私产。学生在使用时不仅要加以爱护，而且不能在上面随便写字勾画，教师最多允许小学生用铅笔临时做些记号或写几个字，但要求过后就擦干净。如果要保留下来以备复习，有人要留作纪念，自然是不可行的。我们从图书馆借阅图书读得时候要小心翼翼，不可忘我的时候在上面随便写写画画，想想那些中小学生必恭必敬地用着循环使用的教科书，会是一种什么样的心情。学习的乐趣也许就只能是奢望了。所以教科书循环使用对教学质量的负面影响是否有过评价。教学质量关乎教育成败，具有更重要的价值，仅仅计算教材经济上的节约是一种片面的认识。
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