《画》教学反思(15篇).docx

《画》教课反省 (15 篇)
《画》教课反省 1
《玲玲的画》这篇课文内容简单，道理明确，寓深刻的生活真谛于简单的
故事之中，关于启迪学生办理生活中的近似事件有较强的教育意义。我联合学
生的实质，精心设计教课设文脉络清楚，豁然爽朗，拨云见日般了然了。
三、抓朗诵，读中领会，领会中朗诵。
、自由读，初步感知课文内容。
、细读，领会人物的心情。
、个别读，经过评论指导朗诵。
、小组合作读，分角色表演，领会情境中的人物。在读读、谈谈、议议中学生的朗诵能力提高了。
四、联系实质，理解爸爸的话理解爸爸的话是本课的主题所在，但在生活中，好事变坏事的事其实极少。
我在讲堂中，就指引学生谈谈在生活中碰到困难是如何解决的，学生在思虑取也就加深了对课文的理解。我以为课文所要表达的东西也就是让学生懂得碰到困难要动脑筋思虑。
五、图文并茂的板书，课后名言的拓展，字词卡片的精心设计和制作，都能够成为此后教课中的小小的收获。自然，遗憾的是，讲堂中也有一些不尽善尽美的地方，如在字词的教课中，语言上不够严实，且时间较短。
遗憾的是在教课中，我更多的关注教师的教，缺乏对学生的需求的关注。表此刻讲堂上，学生显得被动。而细节之处的办理也欠圆滑，教课的印迹比较浓。看来，只有真切把学生装在心中，到处以学生的需求出发，语文课才能更为充满语文味。
《画》教课反省 4
今日睁开了美术活动《蔬菜印画》 ，本次活动的目的在于让幼儿认识蔬菜的切面形态，用蔬菜来印画；经过印画活动让幼儿感知不一样蔬菜的印画成效，体验印画带来的快乐。考虑到色彩、蔬菜花式的多样化，再加上幼儿从前有过拓印的经验，所以在设计的时候，我采纳了“自助餐”式的教课方法，让幼儿在游戏中自但是然地达成任务。

在第一环节，让幼儿猜一猜“这张漂亮的画是谁画出来的？”一张样画成功惹起幼儿的注意。孩子们都很好奇是谁很么东西画出这么漂亮的画，有几个小朋友说使用蔬菜画的，孩子们的兴致更高了。第二个环节，我采纳了示范的方式，指引幼儿认识蔬菜印画的步骤，尔后介绍作画的资料。在示范的时候加上儿歌，鼓舞幼儿在操作时边说边做。在第三个环节，也是重点环节，让幼儿自己着手操作。因为我选择的是“自助餐”式的操作方式，孩子们比较自由，他们能够选择自己喜爱的颜色和蔬菜，在自己的操作纸上印上一颗颗蔬菜的切面，有的像玫瑰花、有的像星星、有的像圆形 孩子们边印边交流，自由自主。每位幼儿都特别投入。
但在活动睁开过程中，一些细节没考虑到，比方供印画的纸是一般的纸，汲取性不够，个别幼儿作品上的颜料滴下来，影响了成效。在教课活动设计时，细节上还需再考虑周祥一些。
《画》教课反省 5
美术教育家尹少淳说过：美术是最拥有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。经过《橙色的画》一课的教课以及平常的学习探究与实践，我有以下几点深刻的感觉：
、兴趣是学习的动力源泉
新课程标准中指出美术教育在小学阶段主假如指引学生参加各样美术活
动，试试各样工具和制作过程，丰富视觉，触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣。在教课时，第一抓住学生的视野，让学生对美术学习充满浓浓的兴趣与好奇心，更自然地融入讲堂，踊跃地参加美术活动。
比如，在《橙色的画》一课教课中，我第一告诉学生老师要变魔术，便马上调换起学生的好奇心与观看欲念。魔术很简单：红色的水倒入五杯同量的黄色水中。学生目不斜视，兴趣浓重。从魔术中很快便发现颜色产生了变化，并察看到因为加入红色水的量的不一样，颜色还有了深浅的变化。一个小小的魔术激发了学生的兴趣，使他们在自然轻松的氛围中就感觉到了颜色的变化，瓜熟蒂落地接受了“橙色”这个观点。
、联合实质生活，提高学生审美感觉力

小学美术学习在学习美术基础知识的同时，更侧重培育学生的审美感觉能力。给学生纯真地解说几幅画，看几张图片解决不了这个问题！小学生根本没法领会到成人间界眼里的那种对生活，对自然的美好感觉。只有联合他们的实质生活，经过他们感兴趣的世界，率领他们逐渐感觉到身旁的美。
比如在课中，学生认识了橙色后，假如让学生直接说出对橙色的感觉，他们是没有任何感情根源的。对橙色的感觉最多逗留在光亮上边。让学生先联合自己在学校里，家里，电视中，书中的所看所想。找找身旁的橙色的东西及场景。学生才特别愿意去回想，去找寻，去发现，很快地想到了自己的衣服，家里的各样东西，秋季的树林等等一系列的橙色东西及场景。而后再率领学生观看各样橙色图片，有他们喜爱的橙色玩具，橙色书包，还有温馨的橙色小房间，漂亮的橙色树林和花