《时间的脚印》教学设计.docx

《时间的脚印》教学设计
【教学目的】
1、弄清说明的层次、说明的方法、体会语言的生动准确.
2、培养学生速读才能和语言表达才能。
3、培养学生热爱大自然、热爱科学的感情.
【教学重点】
学习说明的层次、语言特色、写法特点
【教《时间的脚印》教学设计
【教学目的】
1、弄清说明的层次、说明的方法、体会语言的生动准确.
2、培养学生速读才能和语言表达才能。
3、培养学生热爱大自然、热爱科学的感情.
【教学重点】
学习说明的层次、语言特色、写法特点
【教学难点】
培养学生热爱大自然、热爱科学的感情。
【课时安排】 一课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
学生交流，古往今来人们对时间的感受：例如“光阴似箭，日月如梭”（俗语)。逝者如斯夫!不舍昼夜"（孔子)
老师：同学们，谁看见过时间？…… 时间把它的脚印留在了许许多多我们不曾看到、，隐藏着的不仅仅是时间的脚印,而且还有无数的宝藏。例如，那千万年来躺在山野里的岩石，便是一部历史的教科书…… 今天，我们就来共同学习我国著名科普学家陶世龙的文章
，科普说明文《时间的脚印》，和陶老先生一起走进大自然。（板书课题《时间的脚印》)
检查预习，理解作者
1949年开场写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品和它科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的机密》、《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。
三、速读课文，整体感知　　
下面我们来读课文。这篇文章很长,共有31个自然段，我们不能按照通常的方法逐字逐句的出声的读，而应带着问题，快速的默读。下面我们来速读,一起解决三个问题：
跳读:贴标题。我这里有3个小标题,“时间漫谈”、“石头记录时间”、“读懂记录，造福人类”。它们分别可以归纳一些段落的内容,请将它们写到这些段落的开头，：1—3段讲了生活中的时间和大自然中的时间，可以在第1自然段的旁边贴上小标题“时间漫谈”.大家照着将其它的标题贴上去.
请用简洁的语言概括本文内容。
明确：岩石有记录时间的奇异功能
完成填空，说说岩石是怎样记录下时间的脚印的？
从( ）可以看出地壳的活动;（ ）可以说明地球气候上的变化；（ )可以帮助认识地球生物的演化过程，认识（ )，自然界（ ）在石头上也留下了痕迹.
四、精读课文，分组学习
1、寻读,说过渡。课文中有些段落只有一句话,起承上启下的作用。请找出几个这样的例子，说说它们各自承启了哪些内容。怎么说?这样说：“……"是过渡段，它说明“……”。如：第5段“岩石是怎样记下时间的呢?”是过渡段，它说明下面将要介绍岩石是怎样记录时间的。
2、本文的标题有什么特色？
明确：标题很新奇，把“岩石”比作“时间的脚印”，时间不断流逝却看不见摸不着，把时间比作脚印，形象生动地说明了大大小小,形形色色的岩石中潜藏着时间的踪影，引起读者的兴趣。
3、课文开场引用高士其的话有什么作用？
明确：把时间拟人化，一方面和课题照应，另一方面，由生活时间引入地质时间，吸引读者.
作者在文中采用了什么说明顺序？
明确： 岩石可以记录时间→岩石怎样记录时间→读懂岩石记录的重大意义这种根据事物内在联络、